初中班主任性别差异对学生气质的影响 作者：赵懋强 来源：《文学教育下半月》2019年第12期 性别差异：性别有“性别”（sex）和“社会性别”（gender）之分。前者指男性和女性的生理差别，后者指男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，即由社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式。这里指的是男性班主任和女性班主任的一切非生物方面的差异，主要包括心理学、社会学方面的，如态度、才能、行为、兴趣、职业爱好等差异。 班主任工作模式：模式是人们在工作或活动中参照的标准形式或标准样式。班主任工作模式是班主任工作理论和时间的中介，是在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现班主任工作目标，对班主任工作的各要素所设计的组合方式及其活动的程序，班主任工作模式探讨的是班主任工作的整个结构，并与班主任工作过程中的诸多变量、学校的教育目标、学生的个性心理特征等紧密相关。 有关中小学班主任的研究成果的多寡，跟教育形式、中央的教育方针政策紧密相关。2004年中共中央、国务院印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号），紧接着教育部于2006年、2009年分别印发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基[2006]13号）和《中小学班主任工作规定》（教基一[2009]12号）。在这样的教育形势下，2004—2010年针对班主任的专题研究形成一个高潮。此后，随着立德树人根本任务的树立和全面落实，“全员育人”、“全方位育人”成为国内德育研究重点，班主任研究走向边缘化。作为新时代国家教育领域重要的指导性文件——中共中央、國务院于2018年印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（2018年1月20日）里，只字未提班主任，有可能使部分教师对班主任在中小学德育及管理等方面的重要性产生误解。 班主任是落实立德树人根本任务的主力军，在学校教育教学管理中起着压舱石的作用。教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基[2006]13号）里明确定位：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”在新时代，未成年人思想道德建设愈加重要，在“塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任”面前，班主任是无可置疑的主力军，在中小学德育教育体系中起着压舱石的作用。新时代，新征程，班主任工作也应该站在一个新的起点上，以不负时代重托。 心理学常识告诉人们，初中是未成年人成长过程中承前启后的一个阶段，身心发育很大程度上会决定一个人一生的走向，苦闷、冲突、不稳定是初中学生的心理主基调。随着移动网络客户端的普及，信息网络、多元文化使得初中学生的成长环境更为复杂，思想意识更加自 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/681e7dd1aa114431b90d6c85ec3a87c240288a8f.html