“唐诗宋词”资料整理分析 ﹍﹍《唐诗宋词》实践活动方法指导课 教学目标: 1．了解对获得的文献资料整理的重要性，了解文献资料整理的工具和文献资料整理的程序和步骤。 2.经历了对“唐诗宋词”资料整理分析，初步掌握文献资料整理分析的方法。 3.在小组合作中培养相互配合，友好合作的精神；对祖国传统文化唐诗宋词的热爱。 教学重难点： 了解对获得的文献资料整理的重要性，了解文献资料整理的工具和文献资料整理的程序和步骤。 教学对象：5年级学生 教学准备：完成有关“唐诗宋词”文献资料的收集和摘录 教学过程： 一、 导入 （一）回顾活动主题和前期工作 因为同学们对电视节目《中国诗词大会》的热捧，本学期我们开展了题为《唐诗宋词》的实践活动。根据计划分别对唐诗宋词的“起源与发展”、“特点”、“名家名作”、“著名诗（词）人的故事”等问题进行了探究，收集了相关的资料，并做好了摘录。 唐诗和宋词各选一个小组对摘录好的资料作简单的展示介绍。 （二）揭示本节课学习任务 今天我们的学习任务就是对这些摘录好的资料进行整理分析,从而更加深入了解唐诗宋词的“起源与发展”、“特点”、“名家名作”、“著名（或代表人物）诗（或词）人的故事”这几个方面的情况. 二、 回顾文献资料整理分析的步骤和方法 （一） 填写分析表的资料内容 1、 利用范例，回顾方法 呈现“古人传递信息的故事分析表”（附表格），引导学生阅读， 师:首先我们看这份整理分析表,这是我们前段时间对古人传递信息的分析表，谁来说说我们使用什么来对收集到的资料进行整理的？资料整理表有哪些的内容？(表格,横列的是资料的具体内容,数列的是资料的序号和发现) 指导学生根据本次收集到的资料，设计本次资料整理的表格。 现在我们要整理分析唐诗宋词的资料,也可以使用什么来进行?那横列和数列设计什么内容?例如你负责的是唐诗的起源与发展的整理表?,你怎么设计?其他方面的问题的也是这样设计的。 学生展示交流本组设计的资料整理卡。 2、 指导填写“唐诗”“宋词”资料分析表资料部分 资料整理卡中资料的内容（题目和传递方式的内容）是从哪 里来的？---摘录卡 师：所以我们对“唐诗”“宋词”资料整理前，先要做什么？（抄录过来）(因为时间关系,大家手上的整理表已经把这一部分我们就事先已经抄录好了.) （二） 回顾“发现”的撰写 1、回顾“发现”的撰写方法 师：我们是怎么得到“发现”的内容的？（围绕查找资料的目的，阅读资料，把每份资料中和查找内容有关的句子或词组找出来，用一句话概括出来。并与现代信息传递比较，概括出古代信息传递的特点。 根据学生回答，总结，板书： 围绕资料查阅的目的，阅读摘录的资料 划出资料中与查找内容有关的句子或词组 用一句话找到的内容俺一定的顺序概括出来 与相关的信息比较，找出它的特点，并概括出来。 2．指导先说说其中一个“唐诗”组”起源与发展”发现的获得 ※呈现一个“唐诗”组”起源与发展”的摘抄卡 ⑴ 阅读”起源与发展”的资料摘抄卡, 师:如果让你现在整理分析“唐诗”组”起源与发展”的资料,按照刚才的方法,你准备怎么做?(阅读资料—划相关内容—找到特点—概括发现) ⑵谁来划一划相关的内容?哪些内容是一样的? ⑶获得发现 师:这些一致的内容,说明了什么?你有什么发现? ⑷把你的发现概括写在分析表的”发现”中 ⑸对说法不一致资料的处理 如果在同一个方面,有不一样的说法,怎么办?引导学生讨论,得出方法: ①少数服从多数,采用多数的说法; ②看资料的来源,采用来源可靠的; ③采用全面的说法； ④有严重怀疑的就需要重新收集。（板书：） 师小结:所以,收集资料的时候,就应该尽量保证收集到真实可靠 有效的资料. 如果有①②③的情况，按照判断补充在发现的后面。 （三） 总结补充获得“发现”的步骤（5） 三、 自主分析 1、各组小组内在分工对各自”起源与发展”,”特点”、“名家名作的资料”、“诗人的故事”资料进行分析， 2、讨论后把“发现”写下来。 3、交流评价 四、总结本节课学习的内容 文献资料整理的步骤方法 五、下阶段任务布置 板书设计： 文献资料整理的步骤方法 围绕查阅目的 阅读资料 划相关内容 相同 对比 概括资料内容 不同 用多数的说法 找到特点 用来源可靠 概括发现 采用全面的说法 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/686ccdd5bed126fff705cc1755270722182e598b.html