平顶山市西苑幼儿园教师教案 主 备 人 年 龄 组 活 动 设 计 思 路 活 动 目 的 活 动 重难点 活 动 准 备 活 动 过 程 一、让彩棒站起来 1．出示彩棒：“这是什么?我们平时是怎么玩的?”（挑小棒，拼图，数数„„）“谁能让这根彩棒站起来?”(幼儿自由尝试) 2．提问：“你是用什么办法让彩棒站起来的?” 二、把彩泥顶起来 1．尝试一根彩棒。 (1)师：“彩泥也想到上面去看看，试试这根彩棒能不能把彩泥顶起来。”(幼儿尝试) (2)示范记录方法。 “你们用一根彩棒能把彩泥顶起来吗?”(幼：不能) 教师示范记录：这儿写着小棒的数量，下面是结果。那么一根小棒记在小棒数量边上的第一格，下面记刚才玩的结果，有没有成功？（没有。）怎么记录没有？你喜欢用什么来表示成功或不成功，就用什么记录。 2．尝试多根彩棒。 提出问题：“那两根彩棒(边说边记在小棒数量边上的第二格)能不能呢?(手指接下来的一格)再多一点呢?（三根、四根、五根„„” (1)交代操作要求。 “请你们两个好朋友一起来试试，好吗?”“听好要求：试一次，记一次，把成功的不成功的结果都记下来，看看用几根棒能把彩泥顶起来？” (2)幼儿操作，教师指导。 (3)统计操作结果。 “你们用几根棒把彩泥顶起来了?”(根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来) “最少要用几根棒?” 3．小结：小朋友们真棒!都把彩泥顶起来了。而且我们还发现了只用三根棒就能又方便又稳固地把彩泥顶起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子，你们觉得这样的架子可以叫什么名字。 三、介绍各种“三脚架” 1?出示画架：“三脚架在我们的生活中可有用了，看，这个画架就是一个三脚架，1．尝试用木棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。 2．引导幼儿记录操作过程和结果，培养幼儿的合作能力。 3．激发幼儿对科学探索活动的欲望，体验成功的喜悦。 引导幼儿记录操作过程和结果，培养幼儿的合作能力，使幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点 李岩慧 大班 活动领域 活动内容 健康 有趣的衣架 日 期 2013年九月 通过手工制作三角的衣架，创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。， 1．学具：游戏棒、彩泥、记录纸、笔、玻璃球、垫片等两人一份。 2．教具：大记录纸一张、话筒架一个、课件一份。 有了它，纸就可以稳稳地在上面，不需要拿在手里画了，纸也就不会皱了，很方便画画。” 2．提问：“你还在哪里见过三脚架?有什么用?” 3．用课件演示各种三脚架：摄像机架、手机三脚架、支撑树的三脚架、撑电线杆的三脚架、、救援架（救人。）晾衣架、 4．请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架。 除了这些，在生活中使用的三脚架还有很多，请小朋友回家再找找，找到了来告诉老师和小朋友，好吗？ 四、用三脚架把玻璃球架起来：看，这是什么？（玻璃球）玻璃球也想到上面玩玩，我们一起来帮助它。 1．“现在请你们每人用三根彩棒、一个垫片把这个玻璃球架起来?”“你们一起来试试吧!” 2．请成功的幼儿交流方法。 3．再次尝试，感受成功的乐趣。 活 动 评析及 反 思 《纲要》指出：幼儿园“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”本活动就充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，记录操作结果的记录表在幼儿的总结活动中也发挥了重要作用。教师在活动中无论是对记录方法的提示还是对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。 活 动 改 进 措 施 缺少地在活动中设计了合作操作，赢让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/689a98a572fe910ef12d2af90242a8956aecaa4b.html