幼儿诗歌在幼儿教育中的运用刍探 作者：邝蝶芳 来源：《成才之路》 2019年第12期 邝蝶芳 （广东省广州市从化区第三幼儿园莱茵分园，广东 广州 510000） 摘 要：幼儿诗歌是幼儿教育的重要载体，也是幼儿最早接受的文学样式，对于幼儿早期素质和品德的培养具有重要的意义，需要教师在幼儿教育中加以重视。文章对幼儿诗歌在幼儿教育中运用的重要性和教学现状进行有效分析，重点对幼儿诗歌在幼儿教育中运用的教学策略进行探究。 关键词：幼儿诗歌；幼儿教育；教学现状；教学策略 中图分类号：G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）12-0064-02 随着社会的不断发展，人们对于孩子的教育问题越来越关注，不仅要求学校教育提高学生的知识内涵，还要有效培养学生的综合素养，让学生能够更好地适应社会的发展。幼儿教育是儿童的早期教育，在生活中已经得到普及。诗歌作为幼儿成长过程中必不可少的一部分，更是引起了很多教师的注意。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。积极对幼儿诗歌进行分析研究，结合幼儿教育的情况进行教学创新，能达到理想的教学效果。本文对幼儿诗歌在幼儿教育中的运用进行论述。 一、幼儿诗歌在幼儿教育中运用的重要性 幼儿诗歌作为儿童文学中的一部分，其独特的形式和语言可以对幼儿产生极大的影响，包括儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等形式。诗歌富有节奏感和韵律美，蕴含着诗人丰富的思想和情感，不仅可以拓宽幼儿的知识面，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力和创造力，还可以陶冶幼儿的情操，是一种非常受欢迎的幼儿文学形式。教师可以通过对各种幼儿诗歌的分析研究，结合幼儿的年龄状况，在幼儿教育中对幼儿诗歌进行有效运用，引导幼儿积极参与各种诗歌学习活动，激发幼儿的学习兴趣，从而培养幼儿的核心素养。 1.提高幼儿的学习积极性 兴趣是最好的老师。幼儿年龄小，自制力较差，学习注意力不集中，这无疑影响到幼儿教育的有效进行。幼儿教师根据诗歌的各种类别进行创新和改进，形成各种趣味性的教学形式，可以很大程度上激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，培养幼儿的文化素养，实现对幼儿的有效教育。 2.促进幼儿个人素养的发展 在幼儿教育中运用幼儿诗歌，可以极大地促进幼儿个人素养的发展。由于幼儿自身知识基础的薄弱，对于各种文化知识的学习能力不足，所以通过传统的教学方式进行教学，无法有效激发幼儿的兴趣，提高教学效率，影响了对幼儿核心素养的培养。而运用幼儿诗歌开展教学活动，可以通过诗歌中的描述，引导幼儿积极思考，让幼儿能够更加积极地进行知识的学习，提高幼儿的思维能力，实现对幼儿个人素养的培养。 3.适应新课程改革的发展需要 随着新课程改革的不断深入，幼儿教育更加重视幼儿的个性发展，强调发挥幼儿的主体作用。而幼儿诗歌作为幼儿教育阶段的重要教学内容，对幼儿的未来发展具有重要的作用。在幼儿教育中应用幼儿诗歌，能够创新教学方式，符合新课改的发展需要，还能激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，促进幼儿整体素质的提高。 二、幼儿诗歌在幼儿教育中运用的现状 目前，幼儿诗歌教学中出现的一些问题，不仅不利于幼儿诗歌在幼儿教育中的有效运用，还阻碍了幼儿个人素养的培养，需要教师不断完善。在幼儿教育中，部分教师受传统教学思维的影响，对幼儿诗歌的运用不够重视，在幼儿教育中习惯于对幼儿进行单纯的知识灌输，让幼儿对各种文化知识进行背诵，而忽视了对各种诗歌进行创新设计。幼儿在课堂上只能被动地进行学习，没有与教师进行积极的互动。这种教学方式使得幼儿诗歌的教学效率不高，无法满足幼儿的学习需要。幼儿是诗歌教育的主体，也是幼儿教育的重要核心。但在实际的幼儿教育中，教师对幼儿诗歌的选材过于单一，教材不够丰富，无法有效对幼儿进行教学，使得幼儿对诗歌学习没有兴趣，影响了幼儿教育的质量。 三、幼儿诗歌在幼儿教育中的运用策略 1.明确教学目标，转变教学观念 在幼儿教育中，教师是课堂教学的重要组织者，也是幼儿诗歌教学运用策略的主要制定者，对幼儿教育的各种教学设计具有极大的影响。因此要实现对幼儿诗歌的充分运用，必须提高教师的重视程度。教师只有明确幼儿教育中诗歌教学的重要作用，转变教学观念，以培养幼儿的兴趣为中心，积极进行教学创新，根据幼儿的学习能力和知识基础进行教学改革，重视幼儿的主动性，才能有效激发幼儿的参与积极性，使得幼儿受到大量优秀诗歌的熏陶，从而提高教学效率，促进幼儿健康成长。教师不仅要加强对幼儿诗歌的重视，还要提高自身的专业教学能力，培养自身的文学素养，积极对幼儿教育进行分析研究。只有以幼儿的学习能力为基础，选择合适的经典诗歌，利用各种教学方式，形成有效的教学氛围，引导幼儿进行学习，才能充分发挥优秀诗歌对幼儿素养的培养作用，提高幼儿教育的质量和效率。 2.创设教学情境，提高教学效率 陈鹤琴先生说：“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”在幼儿教育中，教师要结合各种诗歌的具体内容，营造相对应的课堂教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿对诗歌进行学习和理解。教师根据教学的需要，将幼儿诗歌融入课堂教学中，可以使幼儿在愉快的氛围中感悟诗歌的内涵，受到优秀诗歌的熏陶。例如，教师可以根据诗歌的内容在网上搜集相关的资料，进行整理分析。如《雷公公在敲门》这首诗歌，教师可以在课堂上进行视频展示，通过音乐熏陶和感染幼儿。教师还可以让幼儿进行有感情的朗诵，其他幼儿倾听并进行学习点评。教师要鼓励幼儿进行讨论，形成有效的教学情境。这样的教学，可以提高诗歌教学对幼儿的影响力，促进幼儿的文化素质提升。 3.组织教学活动，激发幼儿学习兴趣 在幼儿教育中，要实现对幼儿诗歌的有效教学，教师就要积极组织幼儿进行诗歌教学活动，通过诗歌中的故事性和趣味性内容引导幼儿形成对诗歌的稳定兴趣，从而积极进行诗歌的学习。因此，教师应积极利用各种教学资源，开展各种形式的教学活动，促进幼儿的发展。例如，教师可以让幼儿对《春风》《小雨点》等幼儿诗歌进行学习，然后带领幼儿走进公园，让幼儿寻找诗歌中描写的情景，促使幼儿对诗歌进行深入理解，提高幼儿对诗歌学习的兴趣。 总之，幼儿诗歌是幼儿最早接触的文学样式，不仅主题单纯，内容浅显，语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣，而且易于朗读和记忆。幼儿诗歌在幼儿教学中的运用，可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的语言应用能力，启迪幼儿的智力，培养幼儿对文学的兴趣，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，对促进幼儿的全面发展具有重要的价值与意义。为此，教师应明确教学目标，转变教学观念；创设教学情境，提高教学效率；组织教学活动，激发幼儿学习兴趣。 参考文献： [1]陈建华.基于幼儿文学的音乐渗透教育[J].早期教育,2013(06). [2]伊志.幼儿文学的文本层次:音、象、意——以幼儿诗歌为例[J].广西科技师范学院学报,2018(04). [3]李霞美.幼儿诗歌教学情感培养五部曲——以大班诗歌教学活动“我被亲了好几下”为例[J].幼儿教育研究,2017(06). [4]李招凤.幼儿诗歌在幼儿园教育中的运用现状研究[D].福建师范大学,2017. [5]张红俭.幼儿快乐学习 从教师提问开始——以大班诗歌创编活动“春天”例谈教师的提问智慧[J].当代学前教育,2014(01). [6]袁芒.幼儿园语言活动仿编诗歌中提问有效性的思考[J].湖北广播电视大学学报,2009(07). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68fe47a1393567ec102de2bd960590c69fc3d8e3.html