浅谈民间游戏在幼儿教育中的运用 摘要：民间游戏对幼儿教育发展有重要的作用，其中含有丰富的教育功能、教育元素，能够很好的对幼儿不同能力培养，是幼儿教育的重要载体。强化民间游戏在幼儿教育的应用，能够对幼儿不同方面发展产生积极正面的影响。本文就此对民间游戏在幼儿教育中的运用进行分析。 关键词：民间游戏；幼儿教育；思维能力 一、引言 民间游戏来源于生活，是人们日常生活流传广泛的娱乐活动。其基于传统文化积淀，并与世道相契合、创新，从而形成一种反映文化氛围以及生活的健康休闲方式。将民间游戏融入幼儿教育之中，能够与弘扬传统文化的时代要求相契合。 二、幼儿教育融入民间游戏作用 将民间游戏融入到幼儿教育之中，能够为幼儿教育提供更多的教学素材。大自然与生活是很多民间游戏所需材料的来源，如土、沙子、树叶等，还有很多民间游戏不需要材料，在空旷的场地内即可进行，符合幼儿园的场地建设要求。因此将民间游戏与幼儿教育相结合，能够很好的节省投入成本，还能够方便不同游戏的开展，也有利于保持儿童童真的本心。在此基础上，生活中的很多工具都可以应用到民间游戏之中，因此教师也能够更加方便的搜集、开发民间游戏内容，并将其融入到教学之中。此外，一些幼儿教师还可以结合自身实践，融入自身熟悉的民间教育到幼儿教育之中，能够很好的对游戏的方式、内涵掌握，结合幼儿的具体特点开展相应的游戏。比如在具体幼儿教育过程中，教师可以引导幼儿到大自然寻找石子，带领幼儿开展抓石子的游戏，对学生敏捷性有效锻炼，并引导幼儿感受自然的美妙，对幼儿天性有效激发，促进幼儿身心解放，开发幼儿大脑、潜力[1]。 同时，将民间游戏融入到幼儿教育之中，还有利于开发幼儿园课程。民间游戏基于自然环境资源，能够从自然中找资源，因此能够对玩具设施投入的成本有效降低。另一方面，民间游戏所需的工具也可进行循环应用，学生能够在这一过程中感受自然的气息，保持幼儿天真的性格，推动幼儿成长。幼儿在体验民间游戏的过程中，也能够增加常识、知识，引导幼儿积累知识，感受成长的乐趣。此外，将幼儿教育与民间游戏相结合，还有利于促进幼儿教师的课程开发设计，充分借用不同自然资源，对幼儿教师专业能力有效提升。借助民间游戏，还有利于对幼儿人际交往能力有效培养。幼儿社会学习的主要内容应当是社会适应与人际交往，上述能力也是幼儿社会性发展的基本途径。借助丰富的民间游戏，能够为幼儿创设人际交往的环境，帮助幼儿结交朋友、交流合作，对陌生环境快速适应，促进良好的人际关系建立。 三、幼儿教育中民间游戏应用策略 上文提及，将民间游戏与幼儿教育相结合，有重要的作用和意义，因此相关幼儿教师需要强化幼儿教育中民间游戏的应用。本节将就此对幼儿教育中民间游戏应用策略进行分析。 （一）创设适宜民间游戏的环境 对于幼儿阶段的儿童而言，其心理、行为上都具有较大的可塑性，因此教师在日常教育过程中，要注意首先为融入民间游戏创设良好的环境。教师在创设环境的过程中，要保持教学环境的趣味性，从而对幼儿学习积极性有效调动，引导幼儿积极参与到教学活动之中，同时也能够与幼儿心理相契合，对教学整体水平有效提升[2]。在此基础上，幼儿对游戏有较大的兴趣，一些民间游戏有较大的难度。因此教师在开展游戏之前，需要做好充分的准备，保护好幼儿的身心，避免幼儿因民间游戏受到伤害，保持幼儿的学习积极性。在设计游戏的过程中，教师要注意于幼儿发展特点相结合，明确游戏的难易程度，从而对幼儿需求有效满足，推动其全面发展。以“跳皮筋”为例，在引导幼儿学习的过程中，游戏方式较为简单，幼儿可以很快掌握，提升教育活动水平。但另一方面，如果皮筋的位置过高，则很可能导致幼儿跳的过程中出现危险，因此教师需要加强保护，并提前对幼儿讲解，避免出现意外。 （二）对民间游戏丰富性提升 在进行幼儿教学过程中，在不同教学环节、教学内容中都可以有效融入民间游戏。在对民间游戏设计的过程中，教师要注意结合不同游戏类型、内容开展设计相应的教学内容，对游戏的价值充分发挥。在此基础上，设计的基础上，还要保证民间游戏的丰富性。如在不同的情况下，可以将不同的游戏融入到幼儿教育之中，如在开展体育活动的过程中，加入老鹰捉小鸡的游戏，对幼儿身体素质提升；在锻炼过程中，可以增加丢手绢、跳皮筋等游戏，对幼儿竞争意识、合作意识有效培养；在日常活动过程中，可以增加“东南西北”、翻绳子等游戏，对幼儿思维能力有效锻炼，增加幼儿的生活常识。伴随时代进步发展，幼儿教师的教育理念也应当与时代契合，不断更新自身的幼儿教育理念，强化自身专业素养，把握民间游戏本质，将游戏趣味性充分发挥，展示民间文化内涵，保证幼儿以更大的热情、积极性参与到游戏之中，引导幼儿了解民间传统文化，有意识培养幼儿民族意识。教师在这一过程中，要注意不断创新游戏的形式、内容，结合幼儿教育的目标，以不同的内容形式引导幼儿参与到教学之中，促进对幼儿思维培养。 （三）适当创新民间游戏 为了保证民间游戏与日常生活相适应，教师需要适当改编创新民间游戏，增加民间游戏的时代特色，促进民间游戏与社会发展相适应。很多民间游戏通常较为简单，难度较小，不足以充分吸引幼儿注意力。因此教师在对民间游戏融合的过程中，要适当增加民间游戏的复杂性，对幼儿兴趣有效激发。比如，在幼儿教育过程中加入“跳房子”游戏过程中，可以加入“石头剪子布”的游戏，也可以在“丢手绢”游戏中适当增加一些音乐，对游戏难度有效提升，对幼儿的兴趣充分调动。适当对民间游戏创新，基于民间游戏原有玩法增加新的玩法，能够很好的提升幼儿参与的积极性和热情，也能够更好的与时代特点、发展特点相契合，推动幼儿全面健康的发展[3]。 （四）强化幼儿教师培训 为了对民间游戏的优势、价值充分发挥，对其可行性有效提升，幼儿教师要积极探索创新，增强自身开发游戏资源、创新游戏以及收集游戏素材的能力，推动自身专业化成长。为了推动自身长久发展，幼儿教师需要增强对新的教育技能、理念的学习，提升开发民间游戏意识，并落实到实践活动孩子中。对于幼儿园而言，要增加幼儿教师的培训机会，特别针对民间游戏相关内容，对幼儿教师的知识储存有效增加，促进幼儿教师更新自身理念，掌握幼儿的发展规律、成长特点，实现对民间游戏的有效开发。还可以为幼儿驾驶增加一些优秀的教学案例以供参考借鉴，引导幼儿参与民间游戏，充分发挥民间游戏的价值。 四、结束语 综上所述，民间游戏融入到幼儿教育之中有重要的作用，有利于推动幼儿身心全面发展。为了充分发挥民间游戏的价值，要注意创设适宜民间游戏的环境、对民间游戏丰富性提升、适当创新民间游戏、强化幼儿教师培训，引导幼儿积极参与民间游戏，促进幼儿不同方面能力培养。针对其中存在的不足，相关教师还要注意加强相应的研究。 参考文献： [1]陆一波.民间游戏融入幼儿教育的实践[J].教育,2020,(26):87. [2]郭立锋.谈谈民间游戏在幼儿教育中的价值[J].魅力中国,2019,(51):89. [3]陈爱红.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(44):9. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d29c733c81d049649b6648d7c1c708a1294a0a17.html