浅谈低年级数学教学中如何开展游戏教学 在小学低年级数学教学中，合理地开展游戏教学，不但能调动学生学习积极性、提高兴趣，能培养学生应变能力、拓宽知识面，而且还能培养学生创新精神和团结协作精神，往往能收到事半功倍的教学效果。在这里就如何开展游戏教学谈些认识。 1.从游戏中导入新课，激发兴趣 在数学课堂上如果激发不起学生学习的兴趣，就调动不起他们学习的积极性和主动性，那么教师无论有多大的能力和多深的学问，最终的教学效果还是失败的。爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的老师，学生对学习有了浓厚的兴趣，才会有积极的探索、敏锐的观察，牢固的记忆，丰富的想象，以及创造性的运用。小学低年级的学生， 天真浪漫，爱说爱动，对自己的约束力差，注意力容易分散。如果安排有趣的游戏活动，刚好符合小孩子爱玩的特点，从而使学生进入最佳的学习状态。 例如教学二年级有余数除法《分草莓》这一课时，先带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。先是没有余数的除法，用掌声表示商，然后是有余数的除法用掌声表示余数。用拍手游戏做桥梁，学生开始很快用掌声能表示出商，到后面一时难以想象出商和余数，由此学生产生强烈的探究欲望。这样设计学生参与到教学活动中，既复习了前面所学的旧知识，又充满了童趣。 2.从游戏中获取新知，悟理益智 苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，多为学生提供一些探索的时空和机会，让学生置身于一种探索的情境中，以激发学生探究的欲望和兴趣，变“要我学”为“我要学”。 例如教学二年级《租船》这一课时，从图中获得的信息是：“我们有21个同学”、船上标明“限坐4人”。问题是：“至少需要租几条船？”我抽了21名同学到前面来，每四个人站一块儿，脚下用粉笔画一条船，20个人站进5条船里，剩下的1个人不能丢下，强调每条船限坐4人，这一个人挤进去不安全。因此得出结论：至少要租6条船。很容易就突破了本课的难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。通过“坐船”游戏，提高了学生的应用意识，给学生展示自我的平台，还掀起了课堂的高潮。 3.在游戏中巩固新知，增长智慧 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，把游戏和教学内容科学地融为一 体，让学生在“玩”的实践中获得知识，运用知识，同时还能不断地培养学生主动学习的热情、集体协作精神和自己动手动脑的能力。 在比较万以内的大数时，我让学生自己写一个数，然后每组按照老师的要求把数从小到大或从大到小排成纵队，比比看哪组排得最快最好。8人或9人一组排队游戏，默契合作，给学生创造了发挥智能的机会，体现了团结协作的精神和创新精神。学生们个个情绪高涨，平时思想爱“开小差”的同学的积极性也充分调动了起来。 在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学游戏更恰当地融入课堂，对于低年级数学教学来说，虽然不能代替一切，但把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/696f55afd3d233d4b14e852458fb770bf68a3b73.html