己亥杂诗 【教学目标】 1．知识与能力。 （1）朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 （2）联系写作背景，理解诗意，体会情感。 （3）深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。 2．过程与方法。 读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 3．情感态度与价值观。 体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 【教学重点】 体会诗歌所表达的思想感情。 【教学难点】 体会诗歌所描绘的意境。 【教学设计】 诵读法，品味法，探究法。 【教学过程】 一、导课题。 今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。（板书：己亥杂诗） 二、进背景。 1．中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》。 2．小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。 三、读诗文。 1．指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿） 2．师配乐范读。 3．学生再配乐读整首诗。 4．全班齐读。 四、看注释。 九州：中国。 生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃（shì）：依靠。 喑（yīn）：沉默。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 究：终究、毕竟。 天公：造物主。 重：重新。 抖擞：振作精神。 降：降生。 五、译诗文，解诗意。 1．九州内生机勃勃要有风雷激荡。 2．万马齐喑的沉闷局面实在可哀。 3．我劝告天公要重新把精神振作。 4．打破一切清规戒律去选用人才。 中国要有生气，要凭借疾风迅雷般的社会变革，现在人们都不敢说话，沉闷得令人可悲。我奉劝天公重新振作起来，不要拘泥于常规，把有用的人才降到人间来吧。 六、悟诗情，品意境。 我们大体了解了诗意，从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？ （1）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”在清朝又何尝不是这样呢？难怪龚自珍说要“改革”了。 （2）“暖风熏得游人醉，西湖歌舞几时休。”清朝的官员又何尝不是呢！怪不得作者说要“改革”了。 （3）林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道：“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！这要的局面还不要“改革”吗？再不，就来不及了。 （4）A．“朱门酒肉臭，路有冻死骨”想要改变这种局面，就要改革。 B．这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”，大家读读这行诗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/697721ef0a75f46527d3240c844769eae009a3b7.html