立身以立学为先，立学以读书为本 小学三年级下册英语《Unit 3 How many？》说课 船形寨小学 孙远彬 一、说教材 我说课的内容是PEP小学三年级英语下册第三单元《How many ?》本单元围绕数字展开学习，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人以耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。本节课包括Part A “Let's learn”“Let’s talk”和“Let's practise”。本单元的主要内容是学习数字ll～15的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课主要学习“How many…Can you see?I can see…”的句型，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many …do you have?”以及答句“I have…”。 结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 二、说教学目标 1、知识方面： 数字11-15的英语表达法。 2、能力方面： 能听、说、认读11-15的数字，并能在日常生活中使用 3、情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师提供的情境，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 4、教学重难点： 掌握好本课数字11-15的英语表达法是重点，如何在实际中灵活运用是难点。 三、说教法 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法；"兴趣是最好的老师"，小学阶段英语语法相对较少，而更注重于趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。由于受传统教育的影响，我国学生习惯于老师的"满堂灌"，但英语教学要求学生主动积极参与，通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 四、说学法 教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提 立身以立学为先，立学以读书为本 炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。传统教育的弊端，是只重视"怎样教"而忽视"怎样学"的后果，"高分低能"的现象十分严重。向传统教学挑战就必须向学生传授知识的方法。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 五、说教学程序 合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课教材特点，我安排以下七个教学环节： 第一环节：复习旧知，务于新知 为提高学生对知识的再现率，为学习新知识埋伏笔，上课一开始，我播放三年级上册Unit6 A部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生再熟悉一下以前学过的10个数字。接着通过问年龄、猜年龄、数图上的物品等复习1-10的数字，为新授知识作了铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始。 第二环节：师生问候。 师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。 第三环节：复习导入，教学新知。 1、学生回答完图上有多少物品后，我出示一张10支铅笔的图片，问学生“How many pencils ?”学生回答后我在图片上再加上一支，问学生“How many pencils now?”于是引出 “eleven”的教学。我先让学生跟读，再请学生读，接着我出示一些答案是11的算术题目，如：5+6= ？我问：What’s five and six ? 让学生回答，在回答的过程中进一步巩固了11的读法，而且学生也有一种成就感，避免了枯燥乏味的朗读，每位说对的学生我都会对他们进行鼓励。 2、12-15数字的教学我也采用了同样的方法，效果较好。 第四环节：趣味操练，熟练掌握。 在新授完11-15的英语表达法后，我采用了多种形式进行操练、巩固。 1、教师出示物品，物品都是11-15之间的，出示以后让学生数 “How many pen / crayon / book ...?”学生在数与回答的过程中既复习了1-10的数字又巩固了11-15的数字。 2、做书本上排队、报数的游戏，是学生进一步巩固我们学的数字。 第五环节：对话练习，学以致用。 1、教师让学生们先自学 Let’s learn 部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see? Do you know? 自答：I can see15.这样一来How many …can you see ?这一句式就会在情景中被输入。 2、教师教学生读会对话，先教师领读，在让学生自己读。 3、自己准备单词，教师发出指令。eg : Kite,学生即指出自己图上的风筝并 立身以立学为先，立学以读书为本 说：I can see … kites。教师重复说：I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。 4、两人一组进行对话练习，最终要求学生能把课文中的对话表演出来。 第六环节：师生小结。 通过本课的学习，学生学会了11-15的英语表达法，并能灵活运用，最后通过数每组获得的小贴纸，既让学生看到了自己在课堂上的表现，又让学生再一次感受数字，使学生很容易记住这堂课所学的内容。 第七环节：完成作业，深化新知。 1、巩固练习我们今天学的15个数字。 2、自己巩固、背诵我们今天学的对话。 六、总结： 以上五个环节，从复习旧知、讲授新知到练习、全课总结，能做到息息相通，环环相扣，特别是新授过程，包括了"新授、练习、再新授、再练习"等多个环节，能有效地调动学生思考、表达，既重视知识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程。同时通过课后作业，巩固课堂新学知识，为下一课的学习打下坚实基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/697757221b37f111f18583d049649b6648d709e7.html