《望天门山》教学设计 吴晓丹 知识目标： 1、读懂词句意思，理解诗歌内容，有感情地朗读和背诵全诗。 2、掌握古诗的学习方法，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学重难点： 感悟品味诗中表达的意境。 教具准备：《望天门山》多媒体课件 教学过程： 一、引古字，揭诗题 （一）逐一出示“天门山“的甲骨文写法，从字形、态引出诗题。 1、从字形上引导学生理解“天门山“的高、左右相对。 2、介绍天门山的地理位置以及名字由来。 （二）引入诗人。 （三）理解诗题中的“望“字。 1、学生谈理解。 2、学生表演“望“的动作，师相机释意。 二、明诗意，悟诗情 （一）初读古诗： 1、自由朗读古诗，要求读准字音，教师相机正音。 2、师范读，学生划出节奏停顿。 3、生齐读古诗。 （二）景物 1、诗即画，那诗中写了哪些景物？（引导学生找出诗中的景物：天门山、楚江、碧水、青山、孤舟、日） 2、引导学生借助注释理解“楚江”。 3、边出示图画，边引导学生想象景物的颜色。（着重理解“碧水”的“碧”的颜色） 4、拓展：带有“碧”字的诗句，并读一读。 （二）理字词，明诗意 1、引导学生找出诗中的动词。（中断、开；东流、回；出、来） 2、学习第一句： （1）出示“断”的象形字帮助学生理解“断山”，感受山的奇险。 （2）出示“开”的象形字，帮助学生理解水浩荡的磅礴气势，并带着感情读。 3、学习第二句： （1）引导学生归纳理解词语的一般方法：查诗文注释、查字典、联系上下文。 （2）相机引导学生边想象边感受水的“回旋”，从而感受到山的奇险。 （3）感受山水较量，齐读前两句。 4、学习第三、四句： （1）理解“相对出”。 （2）联系作者的想象，引导学生想象天门山的“相对出”像在迎接远方的来客一样。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a69d89b9f3143323968011ca300a6c30c22f1d7.html