龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “大智移云”时代高职院校会计人才培养模式转型的探究 作者：唐顺之 来源：《环球市场》2019年第27期 摘要：“大智移云”是时代对会计专业发展提出的一个更高要求，对于如何顺应信息化发展，改革教学理念，变通教学模式，应用教学资源培养出优秀会计人才，教育行业面临着十分严峻的挑战。本文以“大智移云”时代背景下高职院校会计专业发展存在的问题为出发点，思考如何适应信息化时代下的专业发展。 关键词：大智移云;高职;会计人才培养 所谓“大智移云”，指的是大数据、智能化、移动互联网和云计算四个概念。从2013年8月中国互联网大会上提出至今，该概念已经对会计行业产生了翻天覆地的影响。高职院校作为培养应用型人才的专业基地，在这股浪潮之下，一直在思索和探寻如何更好的顺应信息化发展趋势的方法，但也一真困难重重。如何培养“大智移云”背景下的会计人才，已经成为会计专业教育领域的热点话题。 一、高职院校会计人才培养在“大智移云”背景下存在的问题 （一）信息化实训设备欠缺 数字经济时代下的会计教育需要更多的依赖于信息设备的支持，但目前很多高职院校，在信息化建设方面还明显存在缺陷，主要体现在大部分实验室除了配备简单的电脑之外，在相应的财务管理软件上明显投入不足，学生在参与实训的过程中，无法完整的参与练习整个行业的业务流程，蜻蜓点水式的实训往往达不到实训教学的目的。 （二）教育理念未完全转变，课时设置存在缺陷 虽然“大智移云”已经成为专业发展的必然趋势，但是还有相当一部分教师，并不能完全适应信息化教育下的变革，对于“大智移云”的新概念和新方法，他们难以接受和掌握，因此在教学过程中，讲授仍然是主要的教学方法，对于在线精品课程和资源库建设的运用并不广泛，甚至对于音频、视频、FLASH的运用都并不常见。 随着“财务共享中心”、“财务机器人”的出现，原本以会计核算为主要教学重点的人才培养目标已经不符合市场需求了，而以核算为主的基本课程仍然占用着大量的课时和学分。信息化龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的实训课程和手段只是配合理论课的需求，课时安排明显不足，往往成了一种尝试，不适合市场的转变。 （三）缺乏校外企业的实践指导 一方面，教师队伍下企业参与实践的机会少，在自身建设上还停留在理论阶段，对实践教学方面的经验还很欠缺，这导致在指导学生学习和实训的过程中，没有说服力，容易产生漏洞。 另一方面，学校在校企合作方面还停留在表面阶段，校外单位为保证单位的财务信息安全，很少会让学生正真参与到企业的真账操作中来，学校在校企合作实践上很难安排合适的岗位给每一位学生，这导致学生在实习阶段，往往存在有专业针对性不强的问题，实习阶段并没有实际收获，对学生的就业发展也没有指导价值。 二、在大智移云时代高职院校会计专业转型的措施 （一）增进校企合柞机会 学校应该增加专业老师下企业锻炼学习的机会。专业老师为了顺应时代的发展，必须提升自我的能力，在已有的理论知识指导下，下企业锻炼要有针对性，学校要充分培养双师型人才，要能实际参与到企业的工作中去，真正做到理论和实践相结合;多邀请校外企业专家来校进行指导，结合市场需求参与课程建设，为学生开设相关内容的讲座，扩展学生的视野;建立校企合作基地，将企业实践扎实落实到位，增强学生的业务实操能力，真正做到校企互惠，共同发展的目标。 （二）依据市场需求调整课程体系 财务信息时代的到来，对会计人才的需求模式已经非常的明显，高职院校在设置课程教学模式时，可以适当增加实训课程学分比重，减少理论性的基础性课程学分比重，保证学生在熟练掌握会计核算的基础之上，让学生有更多的信息化实操经验，能将理论与实践更紧密结合。 另外，在课程体系建设时，除了基础的会计学科课程，还应适当增加顺应时代发展的信息化课程，比如统计分析类、大数据分析类以及信息技術类课程，以培养学生信息获取、信息挖掘、信息分析的能力。 （三）丰富教学模式，充分利用教学资源 毋庸置疑的是，课堂的讲授法一直以来都是不能被替代的传统教学模式，在新时代的环境之下，我们应该以传统的教学方法为基础，努力发挥新的信息化教学资源的优势，两者相结合，充分调动学生的学习兴趣。老师可以为学生讲解会计核算的基本框架和知识点，在此之龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 外，提供相应的线上学习平台，引导学生自主学习。比如在线精品课程和资源库建设课程正是各大院校火热开展中的教学资源项目，但是实际使用情况并不是特别理想。学校在引导学生参与线上课程学习时，可以适当降低理论讲授课程的课堂课时，将线上学习课程课时作为弥补，采用“线上+线下”的学习模式。这样的学习模式一方面提高了资源的利用率，另一方面也丰富了教学模式，提升了学生兴趣，避免了枯燥的填鸭式教学。 三、结语 虽然“大智移云”下的会计专业变革不是一朝一夕能完成的，但在信息化时代的发展之下，我们要深刻认识到高职院校会计专业在教师队伍建设，校企合作，实训建设，思想观念，教学模式上的不足，并抓紧时间做出改变。高职院校要提供给专业教师更多下企业参与实践工作的机会，努力建设校企合作基地，推动线上线下教学资源的应用，从根本上转变教学理念，为会计专业学生的发展提供更好更广阔的道路。 参考文献： [1]常莹.“互联网+”背景下专科会计专业信息化人才培养模式研究[J].财会研究，2019（15）：94-96. [2]龙绪贵.基于创新人才培养模式的高职会计教学改革探讨[J].南方农机，2019，50（14）：108. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6aeb905e33b765ce0508763231126edb6e1a7670.html