学困生厌学心理原因及转化措施 现在辍学的大都是学困生，由于国家相关惠民政策的实施，因经济原因辍学的所占比例极小，主要厌学的多。厌学的具体表现主要有以下四个方面：其一、课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，学习时不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢；其二、练习、作业抄袭或少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做；其三、对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触；其四、逃学，如借故旷课、外出闲逛、玩游戏等。导致学生产生厌学心理是多种因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。 造成中学生厌学的主要因素有： 首先是社会因素。主要有：受社会不良文化及市场经济浪潮的冲击。“上学无用论”在当代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关。受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。 其次是家庭因素。家庭是学生的第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度具有重要的影响作用。主要有：家长溺爱。这类放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。 第三、学校因素。学校是中学生接受教育的主要场所，对中学生的影响尤为深刻。主要有： 1、教师素质低下。教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价使学生颇为不满。更有的教师，公然歧视所谓的“差生”，仅仅因为他们学习成绩不好而全盘否定，见了他们更是表现出不屑与轻视，一旦这些差生做错什么就严加惩罚，大打出手，仿佛遇见仇敌一般。“差生是由老师一手造就的。”低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就想办法整你！” 2、沉重的学习负担。现在，学习是学生的第一要务，提高升学率更是各个学校的第一要务，这关系学校的生存与发展。然而，一些学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方式，使学生身心负担过重，精神高度紧张。大量的作业，大量的练习使学生越发感觉学习是极其枯燥无味的，从而产生出厌学情绪。 3、教师教学观念陈旧，不懂因材施教，重死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味。作业繁多乏味，多为反复型、单纯抄写型作业。 最后是自身因素。主要有：没有树立正确的学习目标，学习不刻苦，基础差，成绩跟不上。学习方法不当，感觉付出没有回报。其实，说到底，自身因素也归属于客观因素，这是父母及教育工作者的失职，完全可以避免。 要帮助学生克服厌学心理，需要社会、家庭、学校、学生之间互动合作，共同营造一个重学、乐学的氛围。具体设想及做法是： 1、社会、学校和家长都要把加强学生的学习目的和学习动机的教育放在突出的地位来抓，让学生认识到学习是公民应尽的义务，是立国、强国的需要，帮助学生树立正确的学习目标和科学的人生价值观，使学生建立起自尊心和自信心，增强自控能力，刺激学生的求知欲，推动学生努力完成学习任务。只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心，才能使其严于律己，勤奋学习。 2、作为学校，第一，要通过针对性地进行家访、召开家长会或开办家长学校等形式，多与家长接触，使双方的信息及时得到反馈；第二，对有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导，以帮助他们克服心理障碍，调整学习心态，积极、主动、愉快地对待学习。第三，学生管理上同样坚持宽严结合的原则，学习要求上严格标准，课余生活中自由灵活，通过运动会、文化节等丰富学生的课余生活，让学生课堂上学得主动，课余活动中玩得开心，从而形成一种优良的育人环境。 3、作为家长，首先要营造和睦的家庭环境，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤；第二，父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们做人的道理；第三，发现孩子有不良的思想和行为时，要根据子女的年龄特点、生理和心理发展情况等，运用多种形式进行启发式引导，绝不能采取强制型的管教方式。 4、作为教师，第一，要改变传统的教学方法，实行民主教学，通过表演、演讲、辩论、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂，让学生尤其厌学者积极参与课堂教学，做课堂的主人；第二，要变传统的师生关系为平等、互尊互爱的新型师生关系，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心；第三，降低学习目标，传授知识时要低起点、慢步子，布置作业时要适度、新颖，杜绝“题海战术”；第四，对学生要进行学法指导，交给学生学习“钥匙”；第五，帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功；第六，教学语言要生动形象、幽默风趣、富有情感，教态要得体。 5、作为政府，要加大整治网吧、电子游戏室、台球室、书刊、音像制品等力度，为青少年健康成长创造一个良好的社会环境。 当前学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索。我们相信不久的将来，厌学这一难题将会得到令人满意的解决。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6bd1a20877a20029bd64783e0912a21615797f7b.html