《生活中的分段计费》教学案例 临洮县第二实验小学 牟玉霞 学习目标： 1.经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。 2.在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，能从不同的角度分析和解决问题。 3.通过回顾与反思，积累解决问题的活动经验，理解分段计费的意义和经济价值。 教学重点： 运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。 教学难点： 探究分段计费问题的数量关系，积累解决问题的活动经验。 一、激趣引入 师：同学们都坐过出租车吗？说说都去过哪里？你知道临洮出租车是怎样收费的呢？ 生1：我坐车去过临洮的东山脚下。 生2：我坐车去过临洮北站。 …… 师：那你知道临洮出租车是怎样收费的呢？ （个别回答） 二、新知探究 1.情景创设。 从同学们的交流中可以看出不同地区不同城市出租车的计费标准是不同的，那么计算实际付费的方法怎样呢？这节课我们就来学习和出租车收费有关的问题。（板书课题） 2.出示课件，自读题目讨论： (1)怎样理解“2千米以内收费5元”。二人小组讨论并汇报。 (2)怎样理解不足“一千米按一千米算”，请举例说明。 3.学习收获展示。 通过刚刚热火朝天的讨论交流，同学们一定找到了解决问题的方法了吧？下面就请把学习思考中的收获与同学们分享。 展示内容： （1）理解题意：收费标准是分两段计费的，2 km以内（含2Km）是一个收费标准，为一段；超过2 km又是一个收费标准，又为一段。 超过2 km部分，不足1 km要按1 km计算，也就是要用“进一法”取整千米数。现场对同学进行提问。 （2） 解决问题1. 方法：分段计算 5＋1.4×1=6.4（元）； （3）解决问题3 9.2-5=4.2（元）4.2÷1.4=3（千米）3+2=5（千米） 4.及时巩固。 下面请同学们，列综合算式求出应付钱数。并结合课件上的表格，你发现了什么规律？ 出租车费=起步价+（行驶里程-起步路程）×1.4 出租车费=5+（行驶里程-3）×1.4 师点拨：在同学们刚才的计算中，我们发现出租车行驶里程和出租车费在不断变化，里程越长，费用越多，一个量变化另一个量跟着 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c6fc51584c24028915f804d2b160b4e777f8148.html