夯实基础知识提高高中艺体生数学的运算能力 摘要：艺体生作为高中学生的一大组成部分，主要是通过自身艺术专业课程的成绩以及文化课程的成绩作为申请进入艺术类大专院校的一种高等教育的发展方向。而艺体生对于高中数学的学习区别于普通高中学生，其往往具有自身的学习特点和规律，需要教师针对艺体生进行数学教学的过程中进行教学策略的灵活调整，以适应艺体生对于数学学习的需求，从而使学生的数学运算能力得到有效提升。 关键词：高中教育；艺体生；数学教育；培养策略 引言： 高中的艺体生，主要指的是高中学生中的艺术专业和体育专业的学生。在我国一些较为偏远的农村地区，艺体生在高中学生所占的比重十分大。艺体生在高中阶段的学习模式除了需要同其他同学一样进行文化课的知识学习之外，还需要投入大量的时间和精力进行专业课程的学习以及参加相关的专业选拔性考试。艺体生在高中阶段的文化课学习当中普遍体现出对于文化课程基础知识掌握较为薄弱的特点，尤其是数学这门极为抽象的科目的学习。因此教师需要针对艺体生数学科目的学习制定合理的教学策略。 一、培养高中艺体生高中数学能力的有效策略 高中阶段的艺体生需要同时针对文化课和专业课程的学习。而专业课程往往占据了较多的时间，因此高中艺体生文化课的学习普遍显得较为薄弱。而专业课的专业考试早于高考，因此在专业课考试之后，艺体生会具有一定相对集中的时间进行文化课的集中复习，这段时间对于艺体生数学解题能力的培养便显得十分重要。结合笔者的实践性教学经验来看，高中艺体生数学能力的培养可以从以下几方面入手： （一）树立良好的自信以及学习兴趣 兴趣作为学习的根本动力所在，是促进学生对这门课程进行积极主动学习和钻研的内驱力。因此，教师首先需要注重对艺体生进行数学知识的兴趣培养。随着学生对数学学习产生兴趣之后，也就逐渐会形成对学习数学的自信心，从而使得数学学习的难度得到显著下降。 教师需要结合艺体生对文化课程学习时间有限以及艺体生内在情感十分丰富的特征，来制定激发学生学习兴趣的教学策略。比如，在针对人教版高中数学教材二年级第一册中关于立体几何的教学当中，教师便可以结合艺体生中美术与几何的关系，空间向量与构图的关系，来开展高中数学的教学工作。结合学生的专业课程来展示数学的学习内容，便会使学生产生极大的数学学习兴趣。 （二）注重对基础知识的培养 艺体生的文化科知识普遍具有较为薄弱的特点。因此，针对艺体生的高中数学教育工作的开展应当以培养学生的数学基础知识能力为主导，从而帮助学生掌握扎实的数学基础知识，以提升学生在数学高考的过程中将基础类考核试题的分数牢牢把握住，从而有效提升艺体生在高考过程中的表现。针对一些特定的数学问题，教师可以指导艺体生将知识进行灵活转化来实现解题的技巧，如等量代换，类比或者数形结合的思维意识。在充分掌握基础知识的基础上，培养艺体学生灵活的解题思路，可以有效地提升艺体学生的数学解题能力。 （三）培养良好的学习习惯 艺体学生由于在针对文化课程学习上分配的时间不如其他同学多，因此文化课知识的掌握程度也不如普通学生那么牢固，从而导致艺体生针对数学知识的学习效率会显得有些低下。因此，注重对艺体学生在有限时间内以良好的学习习惯来高效学习便显得十分重要了。首先，教师需要培养艺体生课前预习的良好习惯。以合理的学案设计来引导学生完成课前知识预习的工作，从而帮助学生明确认识到本课学习的重点和难点之所在。然后，在课堂教学过程中，学生才能与教师形成良好的良性互动，并能结合预习的内容及时发现自身学习过程中存在的问题，从而有效攻克学习过程中遇到的难关。 [2][1]（四）注重发散性思维的培养 结合艺体生对于专业课程的学习，普遍思维较为活跃，这就具备培养发散性思维的良好基础。而数学科目的学习，不同于其他人文类科目的学习，只需要将既有的知识输入到脑中即可。数学需要学生具备强大的知识联系和知识发散的能力。因此，教师可以充分利用艺体生思维活跃的特点来培养艺体生良好的发散思维能力从而提升解题能力。 比如，在人教版高中数学教材二年级第二册中对等差数列图像进行观察的时候，教师可以引导美术专业的学生从构图的角度进行分析，而体育学生便可以从体育运动强于与心率变化以及血氧饱和度变化的角度展开分析，使艺体生将数学知识与自己的专业课知识形成联系。艺体生也许对数学知识会感到抽象，但是对自己的专业课知识是十分熟悉的，因此可以通过对专业课知识在其中的融入，有效培养学生的发散思维，并提升数学的解题能力。 三、结束语 艺体生作为高中学生中一大组成部分，是培养我国艺术和体育领域人才的重要方面。因此，在针对艺体生高中数学教育过程中，教师需要充分结合艺体生的学习特点以及性格特征，来制定合理的教学策略，使艺体生对数学学习的兴趣得到最大程度的发挥，从而帮助学生在高考中取得理想的成绩。 参考文献 [1]黄少英. 农村高中艺术生数学运算能力的培养策略[J]. 数理化解题研究, 2019, 000(018):P.11-12. [2]王建新. 基于核心素养理念下高中生数学运算能力的培养[J]. 新课程(下), 2019(3). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6cf25df4a900b52acfc789eb172ded630b1c9820.html