基于敬语学习的日语中重点兼难点教学设计探究 摘要：随着信息化时代的到来, 多媒体视频教学越来越多地受到了教育界的重视。外语的教学需要语言情境的创设, 对于国内的日语学习者来说, 互联网上海量的视频资源, 如微课视频、教育机构的教学视频、日本影视剧以及动漫影片等都为学习者提供了便利。本文以日语中重点兼难点的敬语学习为例, 探索教学中如何合理地利用和整合视频资源来制作教学微视频, 有效地为日语教学服务。 引言 2011年, 可汗学院创始人萨尔曼·可汗在“TED”大会上发表了名为“用视频重塑教育”的演讲, 为传统教育领域信息技术和学科教育整合带来了全新的视角。近年来, 在席卷全球的教育改革浪潮中, 慕课、翻转课堂、微课等概念应运而生并受到教育界的关注。这些全新的学习方式有一个共同点, 便是都以教学视频为核心, 基于教学视频的学习已然成为数字化教育不可或缺的组成部分。教学视频主要是指教师将要传授给学生的知识、技能等内容以视频形式呈现, 用以辅助现代化多媒体教学的教学资源。 一、教学视频在外语教学中的优势 外语的学习依靠语言环境的创设, 特别是对于本国学习外语的学生, 由于没有天然的语言环境, 在日常学习生活中很难接触到鲜活的、地道的、自然的外语。随着互联网的发展, 学生能够通过网络获得海量的视频资源, 为外语的学习提供帮助。通过利用合理的教学视频, 可以弥补外语词汇语法学习较为枯燥, 文化学习较为干瘪的不足, 学生既能掌握语法知识, 又能提高听说能力, 加深对异文化的理解以及提高语言的实际运用能力。 互联网上能够获得的利于外语学习的视频主要是原声电视剧、电影、纪录片、教学视频等。然而课堂教学时间有限, 教师无法做到利用课堂时间播放原声影片来实现, 另一方面网络上虽有一些相关的教学视频资源, 但质量良莠不齐, 就日语而言, 相关的教学视频数量较少, 有的视频还存在画质差, 发音不标准, 甚至有知识性错误等问题, 不但起不到促进学习的作用, 反而可能会误导学生起到反作用。怎样合理地利用网络视频资源, 在有限的时间内针对学习目标, 筛选和制作与课堂内容相关的视频资源对教师来说是一个全新的挑战。 二、微视频的特点及其优势 在互联网时代的背景下, 近年来随着学习的微型化、碎片化、以及交互性趋势的发展, 催生了微视频这个概念。与普通的教学视频相比, 它的主要特点是交互性强、片段播放时间短、播放形式灵活度高。 微视频教学资源一般指以5-10分钟的时间呈现, 依据教学规律而制作的视频片段资源。它能够将一些枯燥的理论性知识切割为小的单元用更加直观形象的手段来表现, 并且能营造生动有趣的教学氛围, 给学生以身临其境的语言环境, 大大激发学生的学习兴趣。 同时它可以让学习者通过手机, MP4等视频移动终端不受时间和空间限制反复播放视频片段以达到促进知识技能的提升。 另外, 微视频教学可以变抽象为形象、变困难为容易、变复杂为简单, 可以更形象的突出教学的重点和难点, 优化教学进度。 三、微视频在日语教学中的实际运用 在日语中敬语是维系良好人际关系不可或缺的存在, 然而敬语学习却一直是中国人日语学习者面临的一大难题。单纯性的注重词汇和语法使用规范的教学, 会造成学生虽然掌握了日语的敬语形式, 但不能够理解敬语背后日本人的独特的思维方式、文化心理, 日语敬语意识淡薄, 不能在实际生活中很好地应用。学生如果能在情景中学习语言, 那么就能更好地理解语言的真实意义和用法。在教学的过程中笔者尝试了利用制作微视频来解决这一问题。由于囿于制作水平与设备限制, 笔者采取了最容易实现的以讲述为主的PPT录屏式微视频。 日语敬语的学习不是一节课就能够完全掌握的内容, 因此针对这个问题, 将目标定为通过中日敬语的比较, 对日语敬语有一个初步认识。内容主要包含三个部分, 敬语的概念, 中日汉语敬语对比, 日语敬语的使用原则和主要表达方式。 在微视频的制作过程中将4部学生耳熟能详的影片与敬语相关的部分进行了节选, 1987年版本的《红楼梦》、日剧《大奥华之乱》、NHK纪录片《日语敬语》、《打工仔买房记》、《日本人不知道的日语》。 《红楼梦》是我国四大古典名著之一, 1987年剧版是电视改编中的经典之作, 语言中保留了原著中大量的古语敬语。笔者选取了贾雨村上京前拜托林黛玉之父林如海为其举荐的片段。两人的对话中使用了大量的谦辞和敬辞, 学生通过这个片段能够对母语中的敬语有更深刻的认识。 日剧《大奥华之乱》中人物语言古韵浓厚, 其中许多敬语的的使用与现代日语敬语已有很大区别, 借此让学生认识语言是活的, 不断发展变化的。 敬语在日本职场中的重要性毋庸置疑。在微视频的制作中节选了《打工仔买房记》中男主人公与上司对话的情节, 使学生理解日语敬语使用中的上下原则。通过NHK纪录片《日语敬语》中日语敬语误用例的片段来使学生认识日语敬语中的内外有别原则。 通过对这些典型素材的加工, 制作出10分钟左右的微视频来辅助敬语的教学。在翻转课堂的教学实践中, 将这段微视频以课前任务的形式让学生进行了自学观看, 在课中对视频中出现的疑问进行了讨论和答疑。 结语 在信息化网络化的时代, 教师也应当与时俱进, 改进自己的教学方法, 提高自己的教学能力。精心地设计教学内容, 合理地筛选与教学内容相适应的视频, 进行编辑或再加工, 需要耗费更多的时间和精力, 与传统的教学方式相比, 对教师的要求也更高。然而适应时代的发展, 应当在教学中不断地摸索, 自我反思, 评价, 总结, 利用微视频的特点和优势, 将微视频合理地应用于日语教学中, 充分调动学生的积极性和主动性, 提高教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6cf53075d6d8d15abe23482fb4daa58da1111cbc.html