小学语文一年级上册《i u ü y w》教学反思（一） 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接 受能力出发，精心设计教学过程： 1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生 厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学 习兴趣。 2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音 方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学 生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服 iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 小学语文一年级上册《i u ü y w》教学反思（二） 如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼 音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取 得了一定的效果。 1、 把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让 学生厌学。我设计了 “摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等 活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。 2、 识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的 发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。 3、 不断激励学生。聪明的孩子是表扬岀来的。孩子爱听老师的表扬，这是事 实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。 小学语文一年级上册《i u ü y w》教学反思（三） 本课教学将i、u、U三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认 读音节整合为一课。我想在第一课时里充分利用本课韵母、声母，音节音、形的 关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母的读音，在学会韵母声母的基础上学习 音节，完成1、学会i、u、U 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正 确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu这两个教学目标。 这样可以简化头绪，降低难度，提高效率。我个人认为教材这样的整合是很 科学的。在教学中我注意到学生会把单韵母i、u和声母y、w读成同样的音，我 及时提醒学生这是错的。1.要注意区分声母和韵母的区别，单韵母i、u要读得响 亮而音长。声母V、w,要读得又轻又短。2.单韵母i、u、U和三个整体认读音 节yi、wu、yu的读音是相同的。3.在认读拼音字母卡片游戏时，有的同学把yu 读成了 yi,也要注意区别。4.整体认读音节yu把它拆分以后应该是yur 和U, 所 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d150debd2f34693daef5ef7ba0d4a7303766c6d.html