做一名思考型与创新型的辅导员 —-记集美大学诚毅学院辅导员 叶泽权 何谓称职辅导员? 称职辅导员一定是一个能以自我成长来带动学生自我成长，能以自我完善来敦促学生自我完善的人。他,叶泽权就是这么一个人。 他是一名普通的辅导员，但却做着不太普通的事。只要是他的学生都会说，作为一名老师，他有毅力,善思考、肯创新、懂包容。 一、十年磨一剑，体验式教育初露锋芒 年月日,苏州飞龙营第二十九期学员拓展师培训班结束，全班名学员全部顺利毕业。他就是其中的一位。这距年第一次在长泰接触到拓展培训活动算起,已过去整整年时间. 从迷惑,到羡慕、到兴奋、到践行。 他走过狐疑,走过犹豫,走过艰难，走进乐趣。 在长达个年头的辅导员职业生涯中,有个困惑挥之不去：究竟是什么样的教育最能刻骨铭心?究竟有什么样的方法能引导学生自我教育、自我成长？最终，在体验式教育里他找到了答案。因为只有亲身体验和感悟才能深入内心。因此,他积极探索职业生涯规划的授课方法，自费参加国家二级体验式拓展培训师培训。 在拓展师培训中,不仅学会了如何克服自设的恐惧和障碍,让自己更快地成长,还学会了如何与其他伙伴结成团队，共同克服困难，成就事业；不仅学会了如何在小活动、小故事的短期培训中让人较快体验做人做事的道理，还学会了如何让把自己的所学所思、所感、所悟与学生分享,与同事分享、与朋友分享。 返校后，他创造性地将学生活动与素质拓展进行结合.迄今为止,在他的直接主导下,其学生干部和支部党员已在院内院外成功举办了四场素质拓展培训活动。 “形式新鲜，但更重要的是有刻骨铭心的收获!！!”这是拓展活动参加者的普遍感受。从活动效果调查问卷中可知，每次满意度都能达到以上,更有的同学表示愿意参加下次活动.每次活动结束后,班委的工作状态明显改观,工作更积极了,成效更高了，班委更加自信了,班集体也更加团结了。 “学生成长就是我的成长。"这就是体验式教育的魅力所在，也是支持他一如既往坚持做下去的信念所在。 二、通过探索自我成长来引导学生成长 学生工作与拓展培训的结合可以解决学生的普遍性的问题，但无法解决太多学生个性化的问题。每个人都是自己性格的“囚徒”，都受制于自己性格反应模式而难以自拔。因此,要想获得自我突破与成长,就必须学会如何自我觉察和放下. 为此,他花费两年的工余时间系统地自学了九型人格理论,并积极地将所学知识运用到引导学生个人成长的个体咨询与团体咨询上。 九型人格（）,又名性格型态学、九种性格。是按照人们的核心价值观和注意力焦点的不同，将人分为九种：完美型、助人型、成就型、自我型、理智型、疑惑型、活跃型、领袖型、和平型。 在学习中,他渐渐认识到了自己是第六型人,属于恐惧较多,疑虑较多,行动较少，创新较少、不容易相信他人、自信较为缺乏的一类人.因此，在实际工作中，他不断自我觉察与放下,减轻自我的焦虑和担忧，让自己性格更为健康,从而更有创造里.通过突破自我成长的瓶颈,来探索引导学生成长模式。 两年以来，直接接受他个体人格咨询的学生已不下人.大部分咨询对象都能对自己有了一个更清晰的认识和更适合的期待。 有位学生这么形容接受咨询后的感受:“以前对自我的探索有如总在一个暗屋中摸索，您的点拨有如突然开启的那扇亮窗，它渐渐地照亮了我的心房.” 此外，他也积极地把九型人格运用到对学生职业生涯规划的团体辅导和个体辅导上。 他一直致力于九型人格理念的传播，他有一个人生目标，“要让至少一万人能接受到九型人格阳光的照耀。” 三、积极创新工作方法，提高工作成效 （）重视创新前的调研工作 他十分重视调查研究工作。近六年的思政课和生涯公选课授课生涯，让他更充分地从课堂的角度解读学生学习的心态和存在的问题,这让他在思考引导学生如何学习、如何规划方面有了更为直接的观察经验。再加上近九个年头的辅导员与学生的接触实践感受，让他在影响感染学生和引导帮助学生方面更加如鱼得水。 （）以开阔思路啃动工作“硬骨头” 在具体工作中他还主动寻找工作“硬伤”,以提升自身的危机处理能力,及时化解学生的人际矛盾。他运用所学知识技能,尤其是九型人格实战理论,通过下宿舍谈心、参与学生娱乐活动的机会，及时捕捉学生中的人际矛盾信号，并积极介入学生人际关系调解工作,及时引导学生建立良性人际互动模式,为顺利进行学习生活打下坚实基础。 (）构建朋辈教育平台—班委联席会 年，在他积极倡导下，班委联席会制度正式运行。五年来，共四十五场的会议,他通过宏观的指导和鼓励,班委们已经能在联席会这个朋辈教育平台实现自我教育、自我评判、自我改善、自我提高的重要功能。 借助这个平台，班委们一成功举办了三场班委素质拓展活动、两场男女生混合篮球赛、一场男女生混合足球赛、四场学习经验交流会。下学期还将进行班级联欢晚会等活动。 （）积极进行新生就业战略布局 他积极致力于学生职业生涯规划和就业观念的引导，在级学生中，在大一学年时就想方设法提升学生对技能培训价值认知，通过加大与社会企业的合作力度，目前仅大一学年就有超过人参加各类职业技能培训，培训成效较好,从而为学生确立就业竞争优势打下坚实的基础。目前其导向作用正在持续发酵中。 （)“充电”与分享 他积极参加学院、学校和省举办的各类辅导员职业模块培训，寻求和实现各类权威机构的职业培训和认证。先后获得项国家级职业资格认证：高校教师资格证书 ,国家职业指导师二级、三级证书，企业人力资源管理三级证书、体验式拓展培训师二级证书。 他也是一个善于研究的辅导员。他发表在《重庆大学学报》、《华章》、《科技信息》等刊物上发表了《独立学院工科类学生就业观特点与对策调查研究》、《论高校教师教育培训的效果评估》等篇学术论文; 年月,在厦门市大学生思想政治教育精细化优秀案例评选活动,他的论文《关于双困生心理危机干预案例分析》获厦门市二等奖 . 四、用更包容的姿态迎接百态学生 新一届学生入学了,尽管和学生的年龄差距越来越大,但对于新生他却更包容了。因为他知道,每个人都用不同的性格，都有其优缺点。作为老师，他需要做的就是引导学生发扬优点，限制缺点,让自己的性格去到健康的状态。而只有健康的性格，才是有活力和创造力的。在他的指引下，他的学生们在成长的路应该是更无畏前行了吧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d2667cb667d27284b73f242336c1eb91b3733df.html