《塞下曲》教学反思 城关回小 马海燕 今天我教学了唐代诗人卢纶的作品《塞下曲》，诗中塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以教学中我重点激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。 教学时，我运用先学后教的模式，分四步来完成。首先让学生自读古诗，读准字音读通顺诗句，注意古诗的停顿。在读的过程中，先让平时学习较吃力的同学来读，然后好同学来教，这样学生教学生，效果非常不错。 在教学理解诗句时，我首先教给学生学习古诗的方法，学古诗，知诗人，解题意，会质疑，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情。让学生按照这种方法去学，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。同时为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得我努力使自己的教学向它靠近。在学生反复读的过程中，通过自己读懂了什么，汇报自己的理解，虽然简短的几个字的理解，我觉得反映出来的就是学生思考的结果。作为教师，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣的以点头的形式蒙混过关，而是把自己的表扬毫不吝啬的给与学生，这样既对孩子的思考过程给予肯定，又促使孩子向更深层次的理解去思考。从这堂课上，我感受到了孩子们一点一滴的进步，古诗的理解就变得轻松自然。孩子们都能抓住诗中重点词句，结合画面和课后注释来理解古诗。孩子有了自己个性的理解，在读的方面也就表现的不一样，课标中提倡的个性读也就是充分尊重学生的理解，达到不同程度的读。最后熟读成诵，在诵读的基础上用心体会作者所要表达的思想内涵，通过读说结合，来感悟李广将军的高大形象，使古诗教学达到高潮。 课堂教学是一门不完美的艺术，每堂课不可能尽善尽美。在这堂课的教学中，在让学生充分想的时候时间过于短，展开的古诗画面不是很形象，学生没有完全置身于当时的故事情节当中，这是很失败的地方，在以后的教学中，尽量避免今天所犯的错误，真正使学生融入到博大精深的古诗的海洋中，继承我们古人留下来的古典精髓！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d4014980229bd64783e0912a216147917117e9d.html