新媒体技术在中学英语阅读教学中的应用 作者：陆云 来源：《记者观察·下旬刊》2019年第08期 摘要：本文主要就新媒体技术在中学英语阅读教学中应用的现实意义和应用途径进行分析研究，希望可以给广大中学英语阅读教育工作者提供一定的借鉴和参考。 关键词：新媒体;中学英语;阅读教学;应用 在现代信息社会中，互联网、手机等新媒体已经成为了人们生活中不可缺少的一部分。而随着新媒体的不断普及应用，对中学英语阅读教学也产生了巨大影响，赋予了教学创新以更多的可能性。新媒体可以有效激发学生对英语阅读的兴趣，提升自主阅读能力，还可以弥补阅读教学资源的不足，实现师生的即时高效互动。从这个角度来看，在中学英语阅读教学中应用新媒体技术，可以对教学起到很好的促进作用，有效提升中学英语阅读教学的质量和效率，推动中学英语阅读教学实现更好发展。 一、新媒体应用于中学英语阅读教学的优势 （一）有利于激发学习兴趣 从高中英语教材的现状来看，大多数教材相对比较枯燥，更加注重知识传播和讲解，而导致趣味性相对不足，这对中学学生来讲，无法有效地激发学生的学习兴趣和积极性。而借助互联网、手机等新媒体，学生可以获取更多英语阅读资源，比如英语故事、英语笑话、英语短剧，甚至还有大量的英语有声读物，这些英语阅读资源符合学生的阅读需求和阅读心理，能够提升学生的学习积极性，对阅读教学也会起到较大的促进作用。 （二）有利于提升自主阅读能力 需要看到的是，提升英语阅读教学的效果和质量，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，在课堂教学之外，需要学生们独立地进行大量的阅读训练和强化学习。手机、平板电脑等新媒体具有易于携带、使用方便等诸多优势，利用手机、平板电脑等新媒体，学生可以将零散的业余时间整合起来，更加自由地选择学习时间和学习方式，进而有效提升英语的自主学习能力，养成良好的英语学习习惯，这对中学英语阅读教学也是十分重要的。 （三）有利于师生实现高效互动 在实施中学英语教学的过程中，还有一个不容忽视的环节，那就是师生互动，学生要随时针对阅读教学中存在的难点和疑问，及时向老师提出，进而得到老师的解答。而这在传统的教学方式中是无法有效实现的，课堂教学的时间有限，教师不能有效地与学生们进行充分互动。而借助微信、微博等新媒体，教师可以随时与学生们进行互动交流，及时就学生们学习中遇到的困难和疑问进行解答和指导，有效提升英语阅读教学的效率。 二、新媒体应用于中学英语阅读教学的策略 （一）通过新媒体提升阅读教学的效率 一方面，在中学英语阅读教学过程中，教师可以通过教学微视频、手机APP等新媒体方式，将英语阅读教学的核心内容和难点重点知識演示出来，便于学生更好地集中学习注意力，提升学习的目的性和针对眭。 另一方面，教师可以通过互联网、手机APP等，给学生们布置课前预习作业，让学生们在课前对阅读教学的内容进行预习，这就可以增进学生对阅读内容的理解和熟悉，有效地节省阅读教学的时间，有利于教师对重点和难点内容的强化教学。 （二）通过新媒体丰富教学手段和途径 一方面，借助手机、互联网等新媒体，教师可以将翻转课堂、分层次教学、情境教学等多种教学方式融合起来，根据不同的阅读教学需要，选取恰当的教学方式，提升教学的实效性，比如，在进行英语故事教学时，教师就可以通过新媒体营造出故事发生的背景和情境，让学生们通过故事情境，感受到人物的心理变化，把握故事发展脉络，更好地理解故事内涵，提升自身的阅读能力。 另一方面，教师要通过新媒体提升课外阅读效果。通过手机APP和微信公众号等，向学生们推荐符合教学要求和学生特点的英语阅读资源，或者布置英语阅读课外作业，进一步提升学生的自主学习能力，进而养成良好的英语学习习惯。 （三）通过新媒体及时对学生进行指导引导 在中学英语阅读教学中，教师要充分发挥师生之间的互动效应，鼓励学生们参与到教学过程中来，通过建立微信群、QQ群等方式，在群里布置阅读作业，制定课外阅读计划，及时对学生进行正确指导。 此外，还可以通过微信群、微博等方式，推送一定的英语阅读书目，鼓励学生们发表阅读见解，激发学生进行英语阅读的积极性。还可以充分发挥新媒体远程视频、音频的功能，对学生的英语阅读进行科学的指导，使英语阅读教学更加便捷化。 （作者单位：浙江省江山市滨江高级中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d486c48cc84b9d528ea81c758f5f61fb7362805.html