东营小学三年级英语试卷分析及反思 一、试题分析 1、本次命题的宗旨 本次小学英语试卷秉承了往年的一贯宗旨和原则，带有明显的延续性、继承性和创新性。依据小学英语课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重英语基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，增强试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。 2、试卷总体结构及特点 （1）3--6年级试卷各部分比例适当，知识覆盖面广，没有偏题、怪题，难易度适中。凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生听和认的能力，引导学生养成良好习惯，提高英语素养的目的。 （2）题型丰富多样，内容丰富，稳中求变，稳中求新。小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。 二、云山小学英语试卷总体情况 班级 平均分 及格率 优秀率 三年级 85.25 92.86% 64.29% 四年级 76.07 88.88% 22.22% 五年级 77.78 80% 40% 六年级 80.92 79.19% 58.33% 1、从表格中可以看出： （1）总体来说，3---6年级英语平均分适中，各年级之间的差别比较大，一年级最低，二年级和五年级较好 （2）各年级及格率差别较大，其中三四年级及格率较高，其他年级稍低。 （3）各年级优秀率差别较大，相对来说三年级和六年级年级优秀率较高。 2、原因分析： （1）听力部分：试卷听力部分题量不小，得分也较高，以三年级为例，听力占60分，但大部分同学的得分在40分左右，甚至更高，这也就导致优秀率较高，高分很少。但是因人而异，部分同学基础知识掌握不牢，在听力中把握不住关键词，致使听力十分严重。 (2)笔试部分：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、对话和读写能力的考查，同时增加了一个短文阅读训练，现分述如下： 1、图词配对 ，是属于基础知识，主要考查学生的单词掌握好了没有，对于学生来说，一定要加强词汇的积累。这题的错误率比较低。 2、选择正确的选项，主要考查了句子的整体把握能力，半数学生完成得不错，还有半数学生错误率比较高，说明他们对文中的句子还没掌握好。 3、根据情景，选句子。主要考查学生对话的掌握情况，失分率也比较厉害。 三、教学启示 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6da25d6124d3240c844769eae009581b6bd9bd8d.html