《蝉》教学设计教案(门中)
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《蝉》教学设计 门 中 教学目标： 1.培养朗读能力，读准字音，读出感情； 2.了解欲扬先抑的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力； 3.体会不管生命如何短暂，必须要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重的思想。 教学重点：由抑到扬的写作手法的掌握 教学难点：对生命的意义的理解。 教学方法：提问法、引导法、讨论法、合作探究法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 1、同学们知道多少有关蝉的成语或词语。 （可预先安排搜集） 2、同学们喜不喜欢蝉？今天学习一篇关于蝉的文章，看看作者笔下的蝉有什么启发？（板书课题：蝉 小思） 二、整体感知 1、请大家齐读一遍课文，读准字音。 蝉chán 颤chàn动（短促而频烦的振动） 颤栗zhàn lì（发抖，打哆嗦） 收敛（liǎn） 聒聒（ɡuō ɡuō） 宽恕（shù） 见注解P99-100) 2、作者介绍：小思，原名卢玮（wěi）銮(luán)，另有笔名明川。祖籍广东番禺。39年生于香港。著名的散文作家。作品短小精练。具有深刻的洞察力。又往往流露出家国情怀。（1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。）她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 三、合作探究 蝉之烦—— 鸣得早 知知不休 聒聒 1、你们觉得蝉还烦不烦？你们还喜不喜欢蝉？（结合实际，为后文感悟蝉生命的意义做铺垫。）默读，诵读、分角色朗读。 2、第一段中作者写蝉的厌烦在文中有什么作用？ 讨论后抽生答。（蝉鸣得早，知知不休，使事忙的人听了很烦）明确作者对蝉最先的态度， “欲扬先抑”为后文写蝉的生命历程之短作铺垫，也为我的态度的转变埋下伏笔。 3、追问：因为蝉打扰了我们人类，我们就觉得它烦，你怎么看待这一问题？ （讨论，开放性题，言之有理即可） 蝉之恕——病蝉可怜 等17年 活一个夏天 4、第二段中写病蝉微小病弱有什么作用？这段用了什么修手法，“却”“ 竟”有什么表达效果？ （病蝉微小和病弱，是为后文赞美蝉作铺垫）（对比修辞，却：突出蝉虽小，用尽全力歌唱，歌．．颂生命。这也作者疑惑的地方。竟：表达出作者对此有不解，感叹句的使用强调作者不解和惊的程．．．．度） 5、默看第三段，我们知道，作者最终宽恕蝉“烦人的聒聒”，从文章当中我们可以找到哪些作者宽恕的原因？（预设答案：病蝉可怜、小小的却响彻夏天、等了17年才等到一个夏天、好好的活过九十天） 6、 “我”和朋友进行了第一次“对话”，说明了我们人类对蝉的态度是什么？分组讨论） （“我”认为仅仅是一个夏天的时间却是蝉的一辈子，通过用17年和一夏三个月的时间对比，说明人．．- 1 - 类不能以自我为中心，用自己的价值尺度去衡量蝉，以我们自己的好恶去苛责蝉。这是作者对蝉的态度明确地转变。） 蝉之敬——只90天 好好活过 7、第四段一句独立成段，在内容和结构上有什么作用？（内容上：突出“十七年”与“一个夏天”两个时间的悬殊，在时间上形成鲜明的对比，强调我的惊讶的程度，吸引读者的目光，结构上：引出下文作者对蝉的生命意义的揭示。） 8、“哪管是九十年，九十天，都不过是要好好地活过”这句话有什么深意？（这是全文的文眼，．．是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引起对生命的感悟，卒章显志，揭示了生命的意义：不管生命多么．．短暂，都要好好活。） 9、“秋风的颜色”包含什么深意？（作者巧妙地在听觉感受之外，增加独特的视觉感受，很有新意。赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加进来了，衬托出蝉的生命富有色彩，富有意义，暗含了作者对生命感概。） 10、最后一段在全文中有什么作用？（照应开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”，形成首尾照应又有变化的完整结构，表明作者被蝉的生命意义感动了。） 四、体检反思： 蝉之悟 ——热爱生命 更加精彩 1、蝉的生命的意义告诉我们什么道理？（不管生命长短，都要积极的乐观的面对人生，热情投入，努力让自己人生更有意义，更加精彩。） [更深层次的的理解（可不讲）：一个生命，无论是人类还是其他动物，追求自身的生命意义是理所当然的，应当得到理解和尊重的。本文还站在一个更高的起点上，启发人们向蝉学习，揭示蝉追求生命意义上的表现与人类何等相似，甚至比人类更加突出，我们人类应该更加尊重和赞美人类之外的其他动物的生命。] 2、作者最初表达对蝉态度的贬抑，而最后表现对蝉的态度褒扬，这是一种什么样的写法？ 有什么作用？ （欲扬先抑，是褒扬显得尤为突出） 3、以蝉作标题有什么好处？蝉是作者感情引发物，也是聚焦点，以此为题，用语精练，能引读者对文章的兴趣与思考。 4、本文写作特点： （1）、采用欲扬先抑手法。 （2）、运用对比，突出中心。 （3）、借小事物引发新意。 五、拓展延伸： 再次朗读课文，读出对蝉的感情，体会作者由日常小事物引发的对人生的思考。 六、作业：身边许多事物都能给我们一些启示，蚂蚁们协力搬一只苍蝇，就是团结就是力量。秋天的花谢了，启示凡是都有昌盛衰败的一面，要好好珍惜。大山是伟岸的。大海是宽广。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯！蝴蝶在一季热闹的夏后，也会僵死在花儿的冷香里。 1、蜘蛛：能坐享其成，靠的就是那张关系网。2、虾：大红之日，便是大悲之时。3、天平：谁多给一点，就偏向谁。4、瀑布：因居高临下，才口若悬河。5、锯子：伶牙俐齿，专做离间行为。6、气球：只要被人一吹，便飘飘然了。7、钟表：可以回到起点，却已不是昨天。8、核桃：没有华丽的外表，却有充实的大脑。9、指南针：思想稳定，东西再好也不被诱惑。10、花瓶：外表再漂亮，也掩不住内心的空虚。人能在大自然中领悟很多。大自然中蕴涵着人生的许多哲理。就像月亮，月圆月缺代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲究的是团结，分工的精神。 反正有很多，慢慢体会吧。仿照本文的写法，任先一个日常小事物，认真观察、体会、写出它带给人们的启示。写后范读：（预先准备的文章） - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ddba3dcf90f76c661371a38.html