教学设计——听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。 教学过程： 一、激趣，谈话导入。 同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？ 秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。 比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？ （让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。） 二、初读诗文 1、请大家轻轻打开语文书46页。请看看我们今天要学习的课文和10、11课有什么不太一样？那与9课古诗又有什么不同呢？ （让学生认识现代诗，了解诗节。） 2、那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范） 3、学生练习朗读：a.分组读。（1-4组分别读1-4小节，男女生分别读5-6小节。） b.全班读，矫正叮咛、音乐厅的读音。 C..配乐朗读。 三、品读想象，体会交流 1、学生自学课文，老师给你一点提示： 自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。 2、作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。 3、在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。 （1）、品读第一节 问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？ b这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。 （多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。） （2）、品读第二节 我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。 （3）、品读第三节大雁句。 这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？ 每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说） 妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？ 留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。 （读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。） （4）、秋风句。 为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。 四、仿写诗歌，升华理解 1、读第一二三小节。 听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一二三小节。（配乐） 2、引读第四五节。教师配乐范读。 评读。谁愿意像老师这样读读？ 知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？ 是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。 （让学生在体会老师读的过程中，感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。） 3、秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。想想看，秋天还会有哪些声音？ 选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。 选派代表诵读，给学生配上音乐。 （这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。） 4、小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一……大自然处处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。 五． 师总结： 秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。 板书： 黄叶 道别 蟋蟀 告别 12﹡、听听，秋的声音 大雁 叮咛 田野 歌吟 …… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6de419a5d5bbfd0a7956738c.html