《送友人》导学案 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 词义答疑： 郭——城墙外的墙，指城外。 白水——白亮亮的河水。 孤蓬——蓬，草名，枯后随风飘荡，这里喻友人。 浮云游子意——意，心绪。 落日故人情——即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。 兹——此。 萧萧班马鸣——萧萧，马鸣声；班马，离群的马。化用：《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣” 句。） 教学目标： 1.运用多种诵读方法，理解诗歌内容，通过反复吟诵品味诗歌的意境。 2.初步了解李白送别诗的特色。 3.感知诗人送别友人的真挚而复杂的感受。 教学重难点： 了解寓情于景的艺术手法。 课 型：新授课 教学过程： 一、导入新课： 同学们，还记得我们以前学过哪些有关送别的诗句吗? 咱们今天就欣赏一首送别诗 ——李白的佳作《送友人》。 了解李白（抢答题） 二、初读课文，整体感知 1.教师范读，然后学生选择自己喜欢的方式朗读诗歌。 要求： （1）运用多种方式(师友齐读、自由朗读、合作读等方式)诵读，注意读出节奏，借助课下注释理解字词句的含义。 （2）圈画重点字词，反复吟诵品味，感悟诗歌思想感情及意境。 2.请学生读，学友展示，学师评，其他学生评（可从发音的标准程度、吐字的清晰度、节奏的轻重缓急、情感的到位程度、表情、手势等方面点评）。 3.请同学描绘诗歌内容，后师友互相描绘。 4.齐读诗歌。 三、理解把握，研读探究 1.本诗写了一件什么事情？诗人写这首诗表达自己怎样的情感？ 2.诗人用了哪些景物来写离情？主要运用“孤蓬”一个意象表达作者什么样的情感（意象：用来寄托主观情思的客观事物）？ 3.“浮云游子意，落日故人情”一联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？ 4.最后一句写什么？挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，写“班马鸣”的目的是什么？ 四、局部探究，细品语言： 1.赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？ 2．赏析“绕”字的表达作用。点拨：如换成“流”字如何？ 五、活动题 如果你是教材的编写者，想为《送友人》配一幅插图，右面这幅图（学生马佳乐、刘雪颖作品）你觉得怎么样？符合这首诗吗？请发表你的看法。 六、课堂小结，谈收获(可围绕教学目标来谈)。 七、布置作业 1.背诵并默写古诗。 2.请同学们运用合理的想象及优美的语言，试着改写这首诗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e4d7c54fbb069dc5022aaea998fcc22bcd14380.html