浅析penbeat在初中音乐课堂的实践教学 作者：黄雁璇 来源：《中学课程辅导·教育科研》 2020年第21期 黄雁璇 （广州市花都区新雅街镜湖学校 广东 广州 510000） 【摘要】 在新课程理念下，针对penbeat的这一新音乐形式，结合当前的实践教学，创新教学模式，提升初中学生对音乐课堂的兴趣。 【关键词】 penbeat 实践 创新 【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-051-01 本文针对penbeat的这一新音乐形式,结合了当前的初中音乐课堂的实践教学进行了简要的探究，从而浅析penbeat在初中音乐课堂的实践性与创新性。文章尝试将penbeat元素加入到初中音乐课堂教学实践中去,如教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。 一、penbeat的简介 Penbeat,可以缩写成PB,是一种流行音乐形式。这种音乐形式起源于2010年，一位美国亚裔高中生Shane Bang在YouTube上传了一段只用两支笔就击打出惊艳节奏的视频，penbeat从此逐渐进入人们的视野当中。penbeat，可以理解为用笔模仿架子鼓点的音乐形式，之前流行于极少数的黑人说唱者之间。 （一）Penbeat的道具：主要为笔和切割板，如果没有切割板的话，用普通的课桌也可以。 （二）Penbeat的声音：Penbeat主要是模仿架子鼓的声音，为了方便记忆，Penbeat用了数字记谱法。Kick 大鼓 1 低音；Hi-Hat 高嚓2 轻音；Snare 小鼓(军鼓) 3 高音；Tom 桶鼓 5/6 “咚咚”的声音。 （三）penbeat的基本音： 0：Pen Beat中0是休止符，代表不打的意思，用来占位。 1：用手腕掌心一面敲击桌面，达到模仿Kick的效果，每个人这块都会有肉垫，找到自己敲的舒服的地方就不会很痛了。 2：用笔尖（最好拿掉笔盖）敲击桌面，注意不要让手指和其他笔的部分碰到桌面，这个声音比较小，达到模仿Hi-Hat的效果。 3：在2的基础上，敲击的时候放开钩住笔尾的小拇指，整只笔杆将一起敲击桌面，发出比较大的声音，达到模仿Snare的效果。 （四） penbeat的进阶音： 4：用笔尖在桌上刷，模仿打碟的声音。 5：用手指关节敲击桌面，模仿Tom的声音。 6：用竖直的笔尾敲击桌面，模仿Tom的声音。 二、penbeat在《芒种》中的教学和应用 （一）教材分析 《芒种》是最近网络上很火的一首歌，由赵方婧演唱。这是一首旋律和节奏驱动的歌曲，旋律性很强，一经发行，便迅速火遍大江南北，凭借着魔性抓耳的旋律与清新别理的歌词成果出圈，也受到了广大中学生的喜爱。 （二）教学目标 1.懂得penbeat的基础音，并能简单加以应用。 2．用penbeat形式演奏歌曲《芒种》片段，增强课堂趣味性，促进学生用penbeat节奏表演歌曲。 （三）教学重难点 重点：能够有效的掌握penbeat的表演形式，并能加以运用，尝试在不同的音乐作品中加以自己的音乐理解与创作，从而更好的表现音乐。 难点：如何通过penbeat的演奏，让中学生们喜爱音乐，从而提升他们对音乐作品真正的艺术理解，扩大自己的审美想象，从而培养出更像的音乐品鉴能力。 （四）教学过程 1.导入：观看视频《penbeat》,谈谈这种对视频中的音乐有什么不一样的感受？ 2.提出问题：刚刚视频里表演的是什么？引出penbeat，并对该演奏形式进行介绍。介绍他的历史、来源、发展等一系列相关背景，引起学生的关注，让孩子们产生好奇心，教师在这个环节中示范基本节奏型，让学生有更强烈的兴趣。 3.接下来给学生讲解penbeat的基础演奏法，带领学生一起完成基础音的演奏，在这个过程中教师最好是亲自示范，可以让学生更直观了解动作的要求，还需重点讲解每个基本音的演奏技巧。 （1）打1的时候手腕发力，小臂不要做多余的动作。 （2）2和3的用力点均在食指上，只用食指对笔作一个向下的力。 （3）敲完3后在上移的阶段立刻将小拇指再次钩住笔尾。 （4）如果有连续的3出现可以先不钩住笔尾待最后一个3结束后再钩住。 （5）连续打13时，打完1后把手腕抬起，直接打3，然后再将整只手抬起。 总结出penbeat的基本演奏方法，选择《芒种》里的节奏型进行单独练习。 4.聆听penbeat演奏的《芒种》片段，并自己尝试进行节奏练习。 （五）教学反思 这是一节我自己设计的课程，在实际的开展过程中，可能会出现以下问题，希望大家提出宝贵意见。 （1）penbeat在实际操作过程中由于速度较快，有部分学生跟不上，需要单独教学，这个课程更适合小班教学，如果班级人数过多，不利于本课程的开展。 （2）针对目前多远的音乐教学形式，penbeat是一种新的教学尝试，随着难度的增加，如何保持学生的学习积极性、求知欲也是我们需要考虑研究的，这项新颖的教学形式是否具备长期探索价值，还需要更多的实践来证明。 三、penbeat在音乐课堂中的实践与创新 1. penbeat在初中音乐课堂的实践性 音乐是一门实践性很强的学科，它需要学生在实践中学习，在实践中总结，在实践中提高，需要学生反复地进行技能、技法的训练。尤其是新课改后，更应该体现学生的主体作用，重视课堂教学的每个环节的细节。我们将penbeat加入到课堂实践中来，主要目的是将一个新的音乐元素变成一种教学手段，改善初中生当前的音乐课程老旧的教学现状，从而激发学生对音乐课积极的学习态度，提高学生们的学习兴趣，从而提升我们音乐课堂的趣味性。 2.penbeat在初中音乐课堂的创新性 在有了一定的penbeat的实践基础后，学生掌握了基本的节奏型，可以根据自己掌握的演奏方法，将penbeat运用到其他自己喜欢的歌曲中去，达到融会贯通。比如在大家都很熟悉的《你笑起来真好看》中加入自己创编的penbeat演奏，通过这样的创作可以增加学生的学习兴趣及创新能力，可以尝试在课堂中对自己的创作成果进行展示，老师做好引导与总结，让学生们通过自身的实践与创新，体会创作带来的乐趣。 3. penbeat的探索对初中音乐课堂的意义 音乐教育是素质教育的重要组成部分之一，而初中音乐教学在整个音乐教育中具有特别重要的意义，提升初中音乐课堂教学有效性，是全面深化我国义务教育改革，深入实施素质教育的有力体现。 [ 参 考 文 献 ] [1]《试论高师院校音乐专业学生艺术实践与创新能力培养》湖南师范大学. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6eafc108f41fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2737.html