浅析双减教育理念下，如何提升初中音乐课堂效率 摘要：音乐可以看作是一门艺术，而并非死板教条的学习科目。在双减政策的影响之下，教师需要认真思考并真正的创设一个轻松愉悦的音乐学习和教学环境，让学生能在学习过程中产生对音乐学习积极兴趣。本文立足双减教育理念，提升初中音乐课堂效率。 关键词：双减理念；初中音乐；课堂效率 前言：在如今双减政策的践行过程中，教师不仅要看到表面的双减需要，也要看到双减政策背后的深层政策意义。本研究旨在在初中音乐的教学实践过程中，探索更加积极的双减政策落实方式，帮助学生在学习的过程中减轻学习压力，也在有趣的音乐学习过程中积累兴趣和能力。 一、开展音乐合唱训练，激发学生学习兴趣 在音乐教学中，课堂上的合唱训练依旧是教师要重点把握的主阵营。合唱训练需要有组织、有所针对地进行，采用分声部训练法是一种良好的教学方式。声部在音乐门类中可以分为高音、中音、低音、女声以及男声，不同声部有不同特点，合唱效果的呈现很大程度上取决于声部的划分，因此如何处理声部划分至关重要。不同声部要实现 融合需要学生一起努力， 当然整体是由个体组成的，所以教师在关注融合的整体时也不能忽视个体的存在。个体的提升依赖于学生兴趣的投入，在兴趣的作用力下，学生个体对音乐的探索欲上升，得到较为 深刻的音乐体会。 双减政策是为了让学生实现更全面的发展，在有限的学习时间中安排更为高效的教学方式，因此教师可以有所区分，分清课堂教学与课外拓展的界限，以兴趣为切入点，合理安排合唱训练。在合唱教学过程中教师要改变传统的教学方式， 课堂更多地向着生动、有趣发展。现在的教学方式多变，借助多媒体的帮助，直观地向学生展示歌声中表达的情感与意境，动态的图配上悠扬的声，这是一种美妙的碰撞，学生对合唱的积极性就能有所提升，音乐课堂的效率就能得到大幅提高。 比如教学《游击队歌》这一课时，对于歌曲中表现的气势浩荡的场景音乐，教师播放部队训练的影响来配合歌曲声的浩大，音画同步的激情刺激学生，点燃学生跟唱的兴致。课堂气氛的烘托有利于教学目标的实现，创造更高效的课堂。 二、落实多元教学评价， 注重学生全面发展 过去的课堂教学往往以学生的成绩论高低，在“双减”政策中，要改变传统的评价方式，鼓励教师用多元化的评价去对待学生的发展，不以一次成绩定性学生。在音乐课堂中，对于学生的评价方式也要发生改变，教师可以采用学生自评和生生互评以及师生共评的方式，让学生在不同的评价中找到自己的定位，以促进学生的多元化发展。 例如在关于《黄河大合唱》教学中，可以开展学生自评，这种评价方式主要是以学生自我介绍作品为主，主要锻炼了学生的语言表达能力，以及对自己作品的分析能力，通过学生的自评可以端正对音乐学习的态度。生生互评，主要引导学生对他人的作品进行评价， 一来可以促进学生的审美鉴赏能力， 二来可以与自己做比较促进自身的发展。师生共评，主要以学生的作品为跳板，教师和学生分别把自己的 意见进行反馈， 让作品获得两个层面的评价，有利于师生感情的交融， 形成民主氛围。 三、组织亲子音乐活动，提高学习趣味性 在双减理念下，更加关注学生的学习主动性，让学习不再只是一个工作、任务，而是引导学生主动地学习，帮助学生感受到学习的乐趣。在以往传统的教学模式下，教师通常都是单方面地讲解音乐知识，之后简单地播放几遍音乐，这样的教学十分地单一和枯燥，慢慢地，学生对音乐学科最初的学习兴趣逐渐被消磨，开始对教学产生负面的情绪，将音乐学习当成压力。为此，想要在音乐学科教学中落实双减理念，就需要教师重新激发学生对音乐学科的兴趣，帮助学生感受音乐的价值，让学生沉浸到音乐世界中，在提升学生音乐知识的同时，提高学生的音乐素养、综合品质。在具体的教学实践中，教师可以借助一些趣味性的音乐活动，如音乐竞赛、音乐游戏等，让课堂能够更加多元化，从而提高音乐教学的趣味，激发学生的兴趣。并且，教师可以邀请家长参与到活动中，开展家长与学生之间的音乐互动活动，这样可以增进家长与孩子的情感沟通，同时还可以激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。 如音乐教师可以组织一些家长与学生之间的联谊活动，让家长参与到其中，一起感受学校的音乐氛围，体会音乐给孩子带来的乐趣，在日后更加积极地配合和参与教师所组织的音乐活动；其次，教师还可以组织亲子类的角色扮演活动，如结合音乐剧，让家长和孩子组织不同的小组，共同完成音乐剧本的演绎等等。通过这样趣味的形式，让家长参与到孩子音乐学习的过程，感受音乐给孩子带来的快乐，能够潜移默化地改善家长的应试教育理念，让家长更加重视孩子多元化发展，关注到孩子的学习心理和学习趣味。 四．结束语 多样化的音乐课堂可以充分提升学生审美的能力以及促 进学生的个性化发展，“双减”落地，就是为了把学生从繁重的课业负担中解脱出来，告别校外培训，有充分的时间和精力去接触自然，感受艺术，因此，音乐课堂成为了“双减”的主要阵地。基于此，在音乐课堂中渗透“双减”的理念，一定程度上对于家长的焦虑情绪有所缓解，同时对于学生的全面发展和健康成长都是非常有利的。可以说在音乐课堂中践行“双减”理念是对政策的一种有效补充。 参考文献： [1]丁联宙.双减背景下初中音乐教学中如何引入民族乐器[J]. 文渊 (中学版)，2021 (8)：2466. [2]王居宇.“双减”背景下的初中音乐社团建设[J].文渊(中学版)， 2021 (7)：579-580. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34057a66a02d7375a417866fb84ae45c3b35c224.html