高中思想政治课堂与“四史”教育的融合 摘要：将“四史”教育融合进行高中思政课堂，有利于引导学生树立正确史观，并在深刻认识中国发展脉络的过程中，强化学生的使命担当，为学生补足精神之钙。对此，本文将从批判历史虚无主义、增强历史主动精神、感悟理想信念伟力三个方面对高中思政课堂与“四史”教育的融合策略进行分析探讨。 关键词：高中思想政治；“四史”教育；融合策略 引言：根据2021年4月20日教育部办公厅发布的《关于在思政课中加强以党史为教育重点的“四史”教育的通知》（以下简称《通知》）文件要求，要深刻认识开展以党史教育为重点的“四史”教育的重大意义，使学生真正做到政治认同、思想认同、情感认同，同时充分发挥思政课堂在以党史教育为重点的“四史”教育中的主渠道作用，进一步培养优秀的社会主义人才。 一、批判历史虚无主义，养成正确史观 青少年思想观念的正确与否对其能否实现综合素养的全面发展、能否成为合格的社会主义接班人、能否承担民族复兴大任有着重要意义。而高中阶段，正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。这个阶段的学生往往缺乏批判看待问题、理性对待问题的能力，容易受到历史虚无主义等不良思想的影响。对此，高中思政教师要充分利用思政课堂，对学生进行以党史为核心的“四史”教育，让学生充分深入地学习了解党的理论、方针政策，并能够运用辩证法正确看待历史事件，培养正确的历史观念[1]。这有助于帮助学生看清历史虚无主义的危害性，并主动抵制历史虚无主义。 例如在学习《价值判断与价值选择》时，学习目标是让学生在遇到事件或问题时，可以做出正确的价值判断和价值选择，并认识到人民群众的利益是最高的价值标准，要自觉站在人民群众的立场上。基于此目标，教师可以举真实的优秀人物案例来强化对这部分知识的理解。如周恩来总理的那一句“为中华崛起而读书”，大多学生只是知道这句振聋发聩的名言，而不了解背后的故事，笔者在讲解的过程中就对这句话背后的史实资料进行了搜集整理，并以视频的形式让学生观看。通过对真实资料的直观感受，不仅可以强化学生对价值判断和价值选择知识的深入理解，也能让学生了解当时中国所处的时代环境，以真实的史实资料培养学生正确的历史观念。 二、增强历史主动精神，强化使命担当 高中阶段的学生不仅是社会主义发展的见证者，也是未来建设社会主义的接班人。在有着深厚底蕴和内涵的“四史”中，学生可以从中了解全国各族人民同心协力攻坚克难、奋勇拼搏的感人故事，有助于学生全面理解教材中的知识点。同时，教师也需要在教学的过程中运用好这些优秀的素材，通过对素材的分析讲解，帮助学生认识社会发展规律，认清世情国情发展趋势，从而增强学生的历史主动精神，不断强化学生的使命担当意识[2]。 例如在学习《价值的创造和实现》时，教师可以将时代楷模、七一勋章获得者黄文秀的事例讲给学生，以此来帮助学生理解如何创造和实现人的价值、如何增强历史主动精神、如何强化自身使命担当。黄文秀曾经在自己的入党申请书中写道：只有把个人的追求融入党的理想之中，理想才会更远大。一个人要活得有意义，生存的有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。这句话在扶贫一线一直被黄文秀所践行，而选择回到农村则是她的使命担当，也是她光辉的历史主动精神的充分体现。 三、感悟理想信念伟力，补足精神之钙 在高中思政课堂中，教师可以以“四史”教育为重要补充，将“四史”中的重要理论、重要故事贯穿于日常的思政课堂，对学生进行潜移默化的影响，这样不仅可以增加思政课堂内容的丰富性，也能让思政课堂有一定的趣味性。同时也可以更好地调动学生的学习兴趣，让学生感悟“四史”内容中所蕴含的理想信念伟力，并进一步补足自身的精神之钙[3]。 例如在学习《价值与价值观》时，为了帮助学生正确认识价值观念、树立正确的价值观，教师可以以英雄人物的先进事迹为切入点，对学生进行“四史”教育，使学生从中感悟理想信念伟力，充实自己的精神世界。如“两弹一星”功勋奖章获得者王淦昌院士、“杂交水稻之父”袁隆平院士、共和国勋章获得者屠呦呦等。他们都是在自己的领域辛勤耕耘、默默奉献，为建设更美好的中国贡献着自己的力量，而他们背后所付出的艰辛都是以理想信念为支撑的崇高价值追求。这一点在教学时教师需要重点与学生阐明，让学生充分认识到他们的理想信念伟力以为广大人民谋利益的崇高价值为基础的，从而进一步强化学生的认识，为补足学生的精神之钙添砖加瓦。 结束语 综上所述，在将“四史”教育融合进高中思政课堂时，教师需要充分把握“四史”的重要性，并以思政课堂为载体，引导学生形成正确历史观，强化学生使命担当意识，丰富学生的思想精神世界，从而不断提升学生的综合素养，为国家培养优秀的社会主义人才。 参考文献 [1]孙杰.价值逻辑与位育路径：高中思政课“四史”教学论略[J].中小学德育,2021(11):53-56. [2]陈怡.把“四史”教育融入高中思想政治课教学的探索[J].高考,2021(30):134-135. [3]周立波.“四史”资源在思政课中的有效运用[J].中学政治教学参考,2021(25):68-69. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6eed466c346baf1ffc4ffe4733687e21af45ff27.html