教师姓名 学科 课题名称 ××× 小学语文 单位名称 年级/ 册 册 ××× 一年级下池上 填写时间 教材版本 ××× 部编版 难点名称 生字识记，美文美读 一年级的学生要在古诗中生字熟记并理解的基从知识角度础上理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童分析为什么真童趣。为丰富古诗积累，进行以文带文的拓展阅读，难点分析 难 教学中用到《夏天趣事》、《莲蓬》。 从学生角度一年级的小学生的语文古诗学习识字能力、理解诗意分析为什么和阅读拓展能力较为困难，对于重点字词的理解较为难 抽象，在学以致用环节需要引导。 1. 古诗学习四步法（读一读，看一看，说一说，评一评） 难点教学方法 2. 字词巧识记（会意字演变猜生字，根据偏旁猜生字，形声字归类） 3. 以文带文，美文美读拓展阅读； 教学环节 一、导入： 导入 1. 朗读单元儿歌《夏天趣事》（选自《新主题阅读》）。 2. 自由读；师生承接读。 3.看课文插图。找找图中哪里藏着夏天？引入课题。读题。 教学过程 二、明确学法——古诗学习四部曲。 1.师范读，整体感知。 2.明确学法： 我们学会古诗的标准是：三个会——会读会背会理解。这节课，我们用“一读二看三说四评”的方法学习古诗。 三、用四步法学习古诗。 1.读一读，解决字词。 首先进入第一步：读一读：指名读。用“猜一猜”的方法学生字。 （1）根据演变猜汉字“采”。三点提示法指导书写“采”。 知识讲解 （难点突破） 理解“偷采”的意思。古诗中有“采”的一句是——偷采白莲回。板书：小娃偷采白莲回。这里的“偷”是表示瞒着大人，偷偷去采莲的意思。 美读“偷采白莲回”，师生合作，情景赏析读。 （2）根据形声字的规律猜汉字：“踪、迹、浮、萍”。 A.根据形声字形旁表义的特点猜一猜词意；学习用“联系生活”的方法理解“踪迹”。结合图片练习用“踪迹”说话（雪地里的小画家插图）；理解古诗中的“踪迹”。小船划过池上，留下的踪迹是什么？浮萍被荡开了一条水路，这就是“踪迹”，也就是诗中的“浮萍一道开”。看图片理解“浮萍”。 （3）读诗：师生承接读 2.第二步：看一看。借助插图，找找诗句中有哪些景物？生汇报。读诗：我问你答读。 以文带文——《莲蓬》（选自《新主题阅读》对对读文章）： （1）自由读全文。 （2）图片比照读介绍“莲蓬”的一句。 （3）角色创设读介绍“莲子”的一句。 3. 第三步：说一说。同桌合作，一人读诗句，一人用自己的话说说句意。古今对译读；情景再现读。 4.第四步：议一议。这是一个怎样的小娃？因为他“偷采白莲回”，所以调皮；因为他“不解藏踪迹”，所以说他天真，因为他天真又调皮，所以我们觉得他可爱。 四、知诗人。 简介诗人白居易。 五、美图美读。 课堂练习 固） 同学们，夏天的池上，处处有美景，时时有乐趣！现在，让我们配乐、配图诵读《池上》、《采莲曲二首（其二）》、《江南可采莲》及《莲蓬》中的名句诵读。 六、小结巩固 文人墨客在多彩的夏季，在一望无际的池塘边留下了许多无限小结 畅想和深切感悟，让我们和白居易一起陶醉在《池上》，请同学们再次吟诵，推荐描写夏季池塘的古诗《小池》《采莲曲二首》。 （难点巩乘着小船，一边欣赏美景，一边传递话筒吟诵诗句。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f9d1365e618964bcf84b9d528ea81c758f52ef6.html