23 纸船和风筝 教案设计 教材分析： 《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间架起了一座友谊的长桥。 学情分析： 《语文课程标准》指出：结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习， 鼓励学生用多种方法识字、阅读。 教学目标： 1.尝试用多种方法识字，认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、纸”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友情。 3.继续学习默读课文，体会松鼠和小熊的心情变化，能把握故事的主要内容。 教学重点： 继续学习默读课文，体会松鼠和小熊的心情变化，能把握故事的主要内容。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事主人公导入，激发兴趣 1.导入：出示两个新朋友图片（松鼠和小熊） 2.识字：借助图片认识生字“鼠”。再出示“鼠”的甲骨文强化生字记忆。拓展补充成语“鼠目寸光”，“鼠目寸光”。 3.讲述故事的开头，激发学生继续阅读的兴趣。生自由默读课文，猜读不认识的生字。 4.揭题：出示课题《纸船和风筝》。验证猜读的“筝”字读音是否正确。强调“筝”是后鼻音，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。大家再来读一读。拓展古诗《村居》和古筝一词。 二、再读课文，识记字词 1．出示课后习题中的猜读生字词。学生跟着老师范读音频读课文，验证之前猜读的生字读音是否正确。 2.课件出示生字词： 松鼠 抓住 愿意 哭了 取下 但是 折纸船 扎风筝 漂哇漂 祝你幸福 他们俩 （1）师带读生字词。强调幸、折和扎的读音。 （2）去掉拼音，学生自读。 （3）师带领着发现总结几个形声字的造字规律。抓、愿、但、漂、俩。 （4）生自主交流识字方法。播放学生交流音频。 “哭”：根据字形猜字音。 “祝你幸福”：联系生活猜字音。 “折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。引导学生做动作理解字义。 3. 由词到句，指导朗读。 （1）“祝你幸福”，链接课文中的两句话，朗读。 “纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”” 借助古字图片识记“祝”，拓展词语“（庆祝）（祝贺）（祝愿）”。 （2）“折、抓、扎”，链接课文中的语句,朗读。 1.松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。 2.他想了想，就扎了一只风筝。 他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 3.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 三、指导观察，练习书写 1．“折、张、祝、扎、抓、但”都是左右结构的字，“哭”是上下结构。写左右结构的字时要注意左右的宽窄。 “扎”字左右等宽，“折、张、祝、扎、抓、但、吵”都是左窄右宽。 2．跟着胡一帆老师书写视频书写生字。 3．学生练习书写。 第二课时 一、生字听写，回顾课文 1、 ppt出示文段，学生自主看拼音写字，之后核对答案，读文段回顾课文内容。 2、课件出示句子，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。交流明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。 3、教师配合动作和语气，引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”，指导学生反复读。 4、检测“漂”和“飘”的区分使用 二、细心研读，深入理解 1、默读课文2-6自然段，试着不出声。 2、找找他们的纸船和风筝是怎么到对方家门口的呢？ 3.交流，指导朗读。 （1）指导学生读好“漂哇漂”“飘哇飘”。 出示课后习题三。对比两组句子。生交流喜欢哪句和喜欢的理由。指导反复朗读。 （2）对比朗读第3段和第5段，感受友谊的快乐。生交流想象画面。 （3）对比朗读第8段和第9段，感受失去友谊的难过之情。拓展介绍故事原著《49只纸船和49只风筝》加深情感的感悟。 （4）齐读第10和11自然段，感受友谊和好的珍贵。 三、创设情境，拓展写话 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/701b1a48bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605de65.html