20 《蜘蛛开店》第一课时教学设计 一、教学目标： 1. 能认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字。 2. 能正确写出“店、决”两个生字。 3. 能积累“商店、寂寞、口罩、编织”等新词。 二、教学重难点： 1.能多形式进行生字识记。 2.写好半包围结构的“店”字和左右结构的“决”字。 三、教学过程： （一）谜语导入。（趣读——激发识字兴趣） “一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛。今天我们要学习的这篇课文,讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事。学习课文前，我们先来识字。 (板书题目《蜘蛛开店》) （二）齐读课题，识记“店”字。（注音、辨形、组词理解） （三）自主学习。 1.检查预习情况。（小组内进行） 标出自然段，圈出生字、词语，遇到不认识的字词要多读几遍。 2.听录音小声跟读课文,注意生字的读音。 （四）识记生字。（巧记） 师:同学们读得真不错,课文里的生字词大家都记住了吗?那让老师来考考大家吧! （出示课件） 1 1.出示会认字（带拼音），检测自学情况。（要求：把字音读准） 会认字:蹲 寂 寞 罩 编 顾 夫 换 颈 趴 袜 匆 蜈 蚣 ①这些生字，大家还认识吗？自己读读看。(学生自由读)谁来教大家读一读？（生带拼音教读） ②把生字宝宝的拼音帽子摘了，大家还认识吗？咱们来开火车吧！(开火车读) ③老师指哪个字你就读哪个好吗?(打乱顺序指名读) （PPT出示游戏。） 2.多种方法识记生字。 师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答) ①学生分享识字方法。 看图片识记:口罩 袜子 长颈鹿 蜈蚣 动作演示识记：蹲—体育课上我们做下蹲，换—每周换座位，同学之间交换礼物。 联系生活实际识记:店—饭店、商店；颈—脖子；顾—照顾、顾客 联系熟字识记：（加一加）如：寸—付、大—夫、叔—寂、吴—蜈、公—蚣；（减一减）如：葱—匆；（换一换）如：唤—换、劲—颈、遍—编 ②ppt出示本课主要的识字方法，帮助学生梳理，加深记忆。 ③词语识记、理解字义。（把生字放入词语中，让学生识字。）出示词语。 （1）本课新词。 商店、蹲下、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、工夫、长颈鹿、袜子、 2 匆忙、蜈蚣、换礼物、交换 师:同学们先自己读一读，读不准的字请教同桌。(学生自由读) 谁来读给大家听一听？(指名读，及时纠正发音) 看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一次。(全班齐读)（2）自主扩词。（在词语中加深对字义的理解） （3）用你已经理解的词语说一句话。（加强字词的运用能力） （五）指导写字。（乐写） 会写字:店 决 ①学生自读生字，观察，谈发现。 ②教师总结书写要点。背诵写字口诀。（出示写字口诀：一看结构定宽窄，二看起笔定高矮，三看笔画定关键。） ③老师示范书写，重点指导。 店:左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。 决：左边的点和提朝横中线聚拢；右边的撇起笔高于左边，越过竖中线穿插到两点水的下面，捺收笔与撇持平。 (4)学生描红、练写一个,教师巡视指导。 （5）展评学生书写，全班交流写字经验。 （6）在书上继续书写第二个。 板书设计： 20.蜘蛛开店 店 决 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3977daa9c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b1ec.html