江南春 教学目标： 1.了解描写江南美景的诗词，从中感受江南的自然美。 2.入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：想象诗句描写的画面，体会诗句表达的思想感情。 教学过程： 一、导入新课，感受江南 1.有一个地方很神奇，能让叛逃的人归返。南北朝时，陈伯之叛梁北逃，他的好友丘迟以书信相劝，信中写道： 暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞。 这句话引发了陈伯之的思乡之情，终于回梁。 知道这是哪里吗？ 2. 江南指的是长江以南的广大地区。和老师一起来欣赏一组江南风光图。（展示图片，配音乐）看了图片，江南留给了你怎样的印象？ 二、读通古诗，学习生字 1. 自古美景出江南，杜牧眼中的江南是怎样的呢？齐读题目。 2. 请同学们自读这首诗，力求字正腔圆，读出节奏。指名读、齐读 3．讲解生字：旗（红字点出） 㫃读作yǎn为形旁。是象形字，像旗帜飘扬的样子。 4．描红。 三、再读古诗，质疑解惑 1．请同学们浏览全诗，在你不懂的字词后面打上问号。 2．全班交流。 3.初步了解了意思，我们把这首诗再次吟诵一遍。 4.这首诗描写了江南春天的哪些景物呢？ 四、感受诗境，体会情感 1．江南好，风景如诗，烟雨如画。看，春姑娘迈着轻快的步伐走来了，江南大地上——出示第一句，读：千里莺啼绿映红。你仿佛听到什么？看到什么？（引导说话，联系学过的《燕子》。） 这里的“千里”是指一千里吗？ “处处”的意思。其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意（虚指），有很多类似的例子，（如：白发三千丈、千树万树梨花开、千山鸟飞绝等。）假如说我们泰兴良田多，那就是：（千里良田）；我国疆域辽阔，那就是：（万里疆域）。指导读出“千里”之感。 2.诗中有画，你还看到了什么画面呢？出示：水村山郭酒旗风 “水村山郭”是静默的，“酒旗”是招展的，这一句，呈现出了一种动静结合的美。怎么读才能读出静动之变。（生读，低读静高音读动） 3.出示后两句。 ①读读这两句诗，烟雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地读。 ②这里又有一个数字：“四百八十”。在《南史·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所，穷极宏丽”，说明南朝的寺庙有五百余所，杜牧应该写“南朝五百余座寺，多少楼台风雨中”，不是更多吗？ 佛经里常用“四万八千”来形容极多，比如释迦牟尼佛曰：“一滴水中有四万八千虫”。佛法有四万八千法门等。在这里用“四百八十寺”，既是古人用数字的习惯，又暗合佛语里以“四八”表示多之意。 4.小结:回顾全诗，短短二十八字，诗人却从多角度为我们描绘了江南春景，（引读，并指导学生读出动静声色等） 江南春美，声美色也美（师）：千里莺啼绿映红（生） 江南春美，静美动也美（师）：水村山郭酒旗风（生） 江南春美，晴美雨也美（师）：全诗（生） 五、拓展延伸，回归江南。 1. 这般多样的江南，怎能不让人（喜欢、赞美、心生向往）呢？杜牧爱极了江南，在 他的笔下，到处莺歌燕舞，处处绿树红花；那临水的村庄，依山的城郭，那迎风招展的酒旗，加上金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，掩映于迷蒙的烟雨之中，多么令人心驰神往！整首诗字里行间充满了诗人对江南的喜爱赞美之情。（板书） 2. 杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。我们再来看看，其他诗人是怎么写江南的。 补充：钱塘江春行（白居易）、忆江南·江南好（白居易） 忆江南·江南忆（白居易）、绝句（释志南） 3. 江南就是这样一处魅力无限的地方，引得无数文人墨客竞折腰。孩子们，你们去过江南吗？说一说，你喜欢江南的什么？ 《世说新语》说，晋人张季鹰,在洛阳做官。见秋风起,想起家乡吴中的莼菜羹、鲈鱼脍，（出示）遂弃官回家。 4. 古诗学到这里就结束了，但是对江南的情还在酝酿。就让我们再一次带上对江南春天那份浪漫的希冀，与作者再一次徜徉于千里江南万般情思中吧。 齐背全诗。 板书 江南春 杜牧 莺啼 绿映红 喜爱赞美 景 水村山郭 酒旗 情 寺庙 烟雨 忧国忧民 学习小提示： “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/70769df0af02de80d4d8d15abe23482fb4da028d.html