3、丑小鸭 安徒生 三维目标： 知识与水平目标： ① 积累本文中的生字词语。 ② 理解《丑小鸭》这个部童话作品的自传色彩。 ③ 理解这个形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏水平。 过程和方法目标： 准确朗读，反复朗读，在读中理解内容，在读中体会情感。 情感态度和价值观目标： 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点： 通过丑小鸭的经历，理解到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 童年的记忆里，有很多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？(板书课题) 二、了解作者 学生介绍自己所了解的情况，老师利用多媒体作适当的补充。 三、清除阅读障碍： 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、学生跳跃阅读全文后，实行研究性学习。 1. 你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索 2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构） 沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 沼泽地：（ 同情、 歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 4．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（ 辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法理解猫绅士与鸡太太） 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相对应的语句并分析（悟主题） 关键句子： A．想我还是走到广大的世界里去才好。 B．我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多 C．只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D．他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 1.丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的水平标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 2.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中理解白天鹅的话，他永远也不能准确理解自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3.它对自己的理解发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也能够成为生活的一个奇迹。 七、拓展引申： 1.在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，大家举例说说。 八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A．命运无轨道 B．丑小鸭的梦 九、板书设计： 丑小鸭 （执着 追求） 丑小鸭告诉我们： 1．成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 2．命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3．在拼搏中才能真正理解自己原来也能够变成“白天鹅“ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7496d0a51b2e453610661ed9ad51f01dc3815769.html