第二单元0~3岁儿童语言的发展与教育 学习目标： 1、 了解0~3岁儿童语言发展的特点 2、 掌握0~3岁儿童语言的教育方法 第一课0~1岁婴儿语言的发展与教育 一、 简单音节阶段儿童语言的发展与教育（0~3个月） （一） 语言发展的特点 1、 听觉较敏锐，对语言较敏感，具有一定的辩音水平。 （1）婴儿首先学会区别语音和其他声音。（2）婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力。 2、 与成人进行面对面交谈时，婴儿会产生交际倾向。 3、 能发出一些简单音节，多为单音节。 （二） 语言教育活动 1、 用各种声音和语音来刺激婴儿。 2、 多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流。 3、 睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿有意识的倾听能力。 4、 开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣。 5、 进行早期的语言亲子游戏。 二、 连续音节阶段儿童语言的发展与教育（4~8个月） （一） 语言发展的特点 1、 经常发出连续的音节。 2、 与成人交往中出现学习交际规则的雏形。 （1）对成人的话语逗弄给予语音应答，仿佛开始进行交谈。 （2）在用语音与成人对话时，婴儿出现与成人轮流说的倾向。 （3）当成人和婴儿之间的一段对话结束之后，婴儿会发出一个或多个音来主动的引起另一段对话，从而使这种交流延续下去。 （4）婴儿在4~10个月期间，逐渐学会使用不同的语调来表达自己的态度，而这种表达往往伴以一定的动作和表情。 3、能辨别一些语调、语气和音色的变化。 4、懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性。 5、出现儿语，会用语音来吸引别人的注意。 （二）语言教育活动 1、继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音 2、用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 3、用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系 4、初步养成倾听文学作品的习惯 5、和婴儿进行平行的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯 三、学话萌芽阶段儿童语言的发展与教育（9~12个月） （一）语言发展的特点 1、不同的连续音节明显增多，近似词的发音增多 2、开始真正理解成人的语音 3、语言交际功能开始扩展 （1）能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性 4、开口说话，出现第一个有意义的单词 （二）语言教育活动 1、丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 2、鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 3、在行动中伴随着语言刺激，让婴儿说话 4、开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯 第二课1~2岁婴儿语言的发展与教育 一、 单词句阶段儿童语言的发展与教育（1~岁） 在这一阶段，婴儿往往用一个单词表示一个句子，我们称之为单词句。 （一） 语言发展特点 1、 对语言的理解能力迅速发展 2、 会给常见的物体命名。但是婴儿在命名和使用新词时常常会出现一种词义“泛化”或“窄化”现象。 3、 常用省略音、替代音和重叠音的发音策略。 （二） 语言教育活动 1、 帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量。 2、 多跟孩子交谈，提供语言模仿榜样。 3、 利用图书促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高。亲子阅读不仅能促进孩子的视觉阅读能力、听觉阅读能力、语言阅读能力、语言记忆能力和想象力等的提高，还能促进语言表达能力的不断提高。 4、 鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以回答。 二、 双词语阶段儿童语言的发展与教育（~2岁） （一） 语言发展的特点 1、 能理解的词汇数目和种类“与日俱增”。 2、 喜欢提问，语言上出现“反抗行为” 3、 掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段 （二） 语言教育活动 1、 为婴儿提供良好的语言榜样和言语示范 2、 主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待 3、 倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片 4、 继续开展早期阅读指导 第三课2~3岁婴儿语言的发展与教育 一、 初步掌握口语阶段儿童语言的发展与教育（2~岁） （一） 语言发展特点 1、 基本上能理解成人所用的句子。但是对某些词汇的理解上还具有直接性和表面性。 2、 语音逐步稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。 3、 能运用多种简单句句型，复合句也初步发展。 4、 疑问句逐渐增多。 5、 语言常常使用结为策略。 （二） 语言教育活动 1、 让婴儿多看、多说、多听、多练。 2、 鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交谈 3、 随时随地帮助婴儿正确使用语言 4、 组织多种形式的语言教育活动 二、 目标口语初步发展阶段儿童语言的发展与教育（~3岁） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74b3c2822f3f5727a5e9856a561252d381eb2005.html