17、登鹳雀楼（第一课时） 教学目标： 1、 学会本课生字、新词。 2、 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3 、有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点： 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、有感情地朗读和背诵这首诗。 2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 一、激趣导入，理解诗题。 1、（课件示鹳雀楼图）同学们今天老师带你们到一个地方去游览，看，谁知道这是哪里？示“鹳雀楼”词，指名读。 2、猜一猜名字怎么来的？说名字来历：“鹳”是一种形状像鹤的鸟，传说这座楼上经常有鹳雀停留在上面休息，因此人们给它取名为“鹳雀楼”。 3、这座楼在山西省永济县，鹳雀楼初建时不怎么有名气。唐代的时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海，这就是我们今天要学习的古诗《登鹳雀楼》。 4、板书课题，指导朗读。 【设计理念】小学生的学习积极性主要来自兴趣，这是发挥学生主体作用的先决条件，而低年级学生由于年龄小，学习注意力分散，兴趣不稳定，因此，在古诗教学中，应把激发学生兴趣当作重中之中，让学生在兴趣盎然中学习。 二、初读古诗 整体感知 有些同学已经迫不及待地想要看看鹳雀楼的美景了，那，快打开书自己读读吧。看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字都交上朋友，先读生字表中的生字。 同学们读得特别认真，老师下面来检查。 1、检查生字 课件出示古诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”，指名读，齐读，教师相机指导。 2、检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？ 开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。 3、那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。 【设计理念】初读古诗时，教师要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读准字音，读顺诗句，读出古诗的韵律。这一环节让学生充分感知，可以为理解做准备。 三、精读诗句，悟意明理 1、（出示图片）诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看，谁来说说，你在楼上看到了那些景物？（学生看图，自由表达看到的景物。） 2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。 问：白日指什么？（傍晚落山时的太阳。） 太阳怎样呢？看图，读句，想。 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 依山尽是说太阳——靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。 指名再说说这句诗描绘的情景。 指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。 3、那第二句写的什么呢？读“黄河入海流” 。 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） 黄河水流是什么样的呀？示图。指名说。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 听声音，那你能用你的朗读表现出黄河滚滚流入大海的气势吗？指名读，齐读。 4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山慢慢落下去，脚下的黄河水正滚滚流入大海。这景色是多么壮观，多么美丽呀！我们把这句话连起来美美地读一读。 5、这时候，诗人就想，我真想看到更远更美的景色？那该怎么办呢？引读—— “欲穷千里目，更上一层楼。” 问：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必须要—— 哪个字表示还要登楼？示“更”。 引导说：诗人想：要想——，就必须要——。 这是因为——？让生试着说说。 出示：只有站得高，才能望得远。 指导读，评。 “更上一层楼”已成为千古传诵的名句，它激励我们不断攀登高峰。 齐读第二句，评：从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心 。 【设计理念】学生在初读的基础上，观察图画想象诗意，可以降低学生理解的难度，同时激发学生学习表达的欲望。 四、想象意境，吟咏背诵 1、下面请小朋友闭上眼睛，边听配乐朗读，边想象画面。 2、小朋友自由练读，可适当加上动作，等会比赛读，老师还帮你们准备了配乐呢！。 3、请几位小朋友上台配乐朗读（适当加动作）。男女生赛读 ，教师评价。 自由练习，指名，赛读（适当加动作），齐读。 【设计理念】语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，在朗读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从读中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进入意境，然后变换多种朗读形式，通过个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读水平。 五、识字写字 1、出示8个生字，指名领读。 2、指导写“欲”、“楼”两个生字。 ①出示课件演示笔顺。 ②老师黑板上范写，相机指导。 3、学生描红，写字。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a3b4c360bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb86.html