高中语文_文言文断句教学设计学情分析教材分析课后反思
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课题 三 知识与 维 技能 目 过程与 标 方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 教学内容 文言文断句 编号 1.通过学习和讨论，掌握文言文断句的方法，技巧。（重点） 2.通过练习，能够给文言文段准确断句。（难点） 讲练结合 增加对文言文学习的积极性 通过学习和讨论，归纳文言文断句的方法，技巧 通过练习，能够给文言文段准确断句 多媒体辅助教学和讨论法相结合。 多媒体 一：趣味故事导入 修改建议 这节课我们主要讲解《文言文断句》。入题之前，我先给大家讲 个故事： 以前，有一位阔少爷，非常希望找个漂亮妻子。某天，他 收到媒人寄来的提亲信，这样描述那女子的样貌﹕“脚不大好故事导入要自然 头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大／好 头发／没有麻子”的美人，要实现自己的娇妻这梦了，非常高 兴。拜堂之日，阔少爷看到的不是自己理想中的妻子，非常气 愤，跑去质问媒人。媒人说﹕“我没有说谎，因为信中已经告 诉你，这女子： 脚不大好／头发没有／麻子．” 两个人争执不下。 这场纠纷究竟是因为什么呢？（学生齐说断句） 教师： 对，断句。由于断句不同，这意义也会迥然不同，甚至 会因此破碎了娇妻之梦。所以，我们真的不能小看断句了 。那 什么是断句？ 二：什么是断句呢？【PPT展示】 文言文断句，传统上称之为“句读”。中国古代没有标点符号， 所以前人读书都要自己断句。在一句话的末了用“。”断开，叫 u）。 明辨句读，正确断句，是阅读古文最基本的能力。断句题是高 考的必考题型。大屏幕展示： 走近高考。 10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分） 【2017全国I卷】 A童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之 /谓思曰/此儿深中夙敏方成 /佳器有子如此/足矣/ B童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓 思曰/此儿深中夙敏/方 成佳器/有子如此/足矣/ C童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓 思曰/此儿深中夙敏方成 /佳器有子如此/足矣/ D童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓 思曰/此儿深中夙敏/方 成佳器/有子如此/足矣/ 如故事中讲的，阔少爷断句不好，人生之梦碎了，高考中断句 不好，也可能碎了高考梦。可见，断句多么重要，要引起我们 的重视。 可能有同学要问了，该如何断句呢？好，这就是我们今天要完 成的学习目标。【展示学习目标】 三：学习目标：（师读 明确目标） 1.通过学习和讨论，归纳文言文断句的方法，技巧。（重点） 2.通过练习，能够给文言文段准确断句。（难点） 四：断句的方法。 定了目标，我们就要想办法实现。是不是有同学想要断句绝招， 就像金庸的武侠小说中的武功秘籍一样，可以助我们修炼断句 真功的秘诀。我有一部断句宝典，助你成就断句高手。 好，要练就断句神功，定要清空杂念，集中精力，认真修炼， 准备好，深呼吸，宝典出场。【PPT展示】 “句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dò断句宝典 • 古文断句莫畏难，熟读精思是关键。 • 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 • 名词代词定主宾，重复词语要斩断。 • 常用虚词是标志，句首句尾仔细辨。 • 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。 • 排比对偶与反复，相同句式要点断。 欲练神功，需先记此秘诀。学生读、齐读，自由朗读 师：秘诀有概括性，一般比较深奥，需要我们解读、参悟，把每招每式都拆开来学习。接下来，我们就一起解读秘诀。 1. 古文断句莫畏难，熟读精思是关键 这句话告诉我们“看到断句别害怕，先从心理战胜它。”熟读精思是大原则。第一步就是阅读，古人云“书读百遍，其义自见”。我们碰到断句文段，不要急于答题，应当先诵读这个文段，通过诵读，大体了解文意后，凭语感将能断的地方断开，逐步缩小范围。 除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句，即抓住标志巧断句。 下面，看看后面五句话里深藏的小技巧，提高我们断句的准确度。 秘诀一：紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现 沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之 这一个语段比较容易，我们只要找出句中的“曰”来判断人物的对话，就可以断句。【PPT展示】 秘诀一：看对话标志，定句读 断句秘诀可以多记忆 文言文中，有一些对话的标志，如：“曰”、“云”、“言”“谓”等，在它们后面一般都要断开。注意两人对话一般第一次写出人名，以后只用“曰”而把主语省略。 秘诀二：名词代词定主宾，重复词语要斩断 请同学们看大屏幕上文段断句。 齐宣王使人吹竽/必三百人/南郭处士请为王吹竽/宣王说之/廪食以数百人/宣王死/闵王立/好一一听之/处士逃 秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜∕传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。 看来在名词或代词的前后往往要断句？为什么呢？因为名词（代词）一般用作句子的主语或宾语，如果做主语，它的前面要停顿，如果做宾语，它的后面要停顿。因此找出文中出现的名词或代词，可帮助我们断句。 【PPT展示】 秘诀二：找名（代）词，定句读 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语或宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、地名、国名、官名等 代词：人称代词（我、吾、尔、若、子、之、其、彼）、疑问代词（谁、孰、何、奚、安）、指示代词（此、是、斯、彼） 温馨提示：重复词语紧相连，一般中间要点断 秘诀三：常用虚词是标志，句首句尾仔细辨 于是余有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟瑰怪/ 非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也 师：我们看加红的虚词，置于句末的有：焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、则、而、故。这一段标点，如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断开。 由此可见，文言虚词（特别是语气词）前后，往往是应该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。 文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，熟悉各类常见虚词用法，尤其是他们在句中常处位置很重要。 刘勰在《文心雕龙》中说过：“至于夫惟盖故者，发端之首唱；之而于以者，乃扎句（扎句：指嵌入句中的助词）之旧体；乎哉矣也，亦送末之常科” 【总结PPT展示】秘诀三：找虚词，定句读 1．句首虚词：惟、盖、焉、故、是故、 至若、若夫、且夫等等 2．句尾虚词：也、矣、焉、耳、 耶、 乎、哉等等 3、用在句间的虚词有：之、则、而、以等等 秘诀四：特殊句式掌握住，固定结构莫拆散 1、吾妻之美我者/私我也/妾之美我者/畏我也/客之美我者/欲有求于我也 2、呜呼/其信然耶/其梦耶/其传之非其真耶 【PPT展示】秘诀四： 辩句式，定句读 固定句式：……者，……也”“不亦……乎”，“唯……是……””，“其……乎” ，“安……哉”，“如……何”，“况……乎”，“无乃……乎”，“孰与……乎”，“奚以……为”等 秘诀五：排比对偶与反复，相同句式要点断 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者/天下之穷民而无告者也 【PPT展示】秘诀五：依修辞，定句读 文言文是比较讲究修辞技法的，排比、对偶、反复等是文言文中常见的修辞方法。古人行文注重对称，句式整齐，且四六句居多。利用好这两大特点，我们就可以比较顺利地断句了。 五大技巧解读完了，我们回过头来再总结一下，宝典中的一大原则和五大技巧，分别是什么？【找同学试着回忆总结】 【PPT展示】小结：文言断句的技巧 1. 察对话，定句读 2. 标名（代）词，定句读 3. 找虚词，定句读 4. 辨句式，定句读 5. 依修辞，定句读 理论还需实践来验证。俗话说的好“光说不练假把式，光练不说傻把式，又说又练真把式。”接下来，请同学们将学案 A B C D组的练习题快速完成，并同桌交流，分析你的断句依据。 1、（2014年高考广东卷）尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳 翻译：尧将帝位禅让给他，天地享有，百姓爱戴，没有别的道理，只是孝顺父母，友爱兄弟的品德，光照天地罢了 明确：初读了解文意，然后找名词“尧”“位”“天地”“百姓”“道”“德”，代词“之”可以准确断句。 2、天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣 翻译：天下的事情有困难和容易的区别吗?只要做,那么困难的事情也容易了；如果不做,那么容易的事情也困难了.人们做学问有困难和容易的区别吗?只要学习,那么困难的也容易了；不学习,那么容易的也困难了。 学生答，教师评价。（齐读） 3、墨子怒耕柱子/耕柱子曰/吾无逾于人乎/墨子曰/吾将之太行/驾骥与牛/子将谁驱/耕柱子曰/将驱骥也/墨子曰/何故/耕柱子曰/骥足以责/墨子曰/吾亦以子为足以责/耕柱子悟 这篇古文写了墨子对他的门生耕柱子的批评。耕柱子骄傲自满，自以为还有胜过他人的地方，墨子用马和牛作比的方式，告诫耕柱子，正因为马有能力上太行山，所以要策马。以此勉励学生不断进步，能够真正承担得起责任。 墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说：“我没有比别人好的地方吗？”墨子问：“假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你将驱策哪一匹？”耕柱子答道：“那我当然用良马了。”墨子问：“为什么要驱策良马？”耕柱子说：“因为良马值得驱策。”墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以我对你发怒。”耕柱子恍然大悟。 4、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （对偶、对比） 5、使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 6、夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 翻译：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 学生答。教师评价。（齐读） 【结束语】 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何武功都离不开每日苦练，断句秘诀也要从实战中提高。操千曲，观千剑，断句秘诀多实战。希望同学们练得断句好武艺，解决断句这难题。 布置作业 【布置作业】:1.将学案的（练一练）部分完成，并分析断句依据 2.牢记断句方法，熟读成诵 板书设计 课后反思 文言文断句是学生的一大难题，所以只有充分调动学生的积极性才能让学生易于接受。本堂课，学生有些沉闷，需要在设计提问、组织讨论方面多做努力。 学情分析 （1） 文言文断句是高考的必考题。学生比较熟悉，有一定的感知基础，只是没有理论指导。 （2） 文言文阅读是学生的软肋，断句基本凭语感，技巧和方法积累不足，也有一定的畏难情绪。 效果分析 一、同行教师： 教学态度：认真备课、授课, 耐心辅导。积极指导自学, 治学严谨。为人师表, 教书育人, 严格要求, 关心学生, 虚心听取各方面意见,改进教学, 勇于创新。 教学内容：符合大纲要求, 深度和广度适当, 科学性强, 因材施教。讲授熟练、准确, 条理清楚, 重点突出。 教学方法：注意启发学生思维, 调动学生积极性。 教学效果：较好地掌握课程教学要求, 并有助于学生分析问题、解决问题和自学能力的提高。 二、学生： 教学态度： 老师对讲课内容和方法做了精心准备，对教学热忱, 教课时充满活力，鼓励学生提出问题并能认真解答，老师对每个同学都很友善、真诚关心学生。 教学内容：老师讲课深浅度适合学生理解水平。老师讲课内容量适合学生掌握。 教学方法：老师讲课能促进学生思维, 富有启发性；鼓励学生参与课堂讨论, 发表不同观点。 教学效果：老师的教学使我对该学科的兴趣提高了；教学使我理解并掌握了该课程内容；老师的教学使我的筛选概括信息能力提高。 教材分析 文言文断句是高考文言文考试中的题型，是学习文言文的基本功见证之一。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。 文言文断句学案 教学目标： 1.通过学习和讨论，掌握文言文断句的方法，技巧。（重点） 2.通过练习，能够给文言文段准确断句。（难点） 断句技法总结： 断句宝典 • 古文断句莫畏难，熟读精思是关键。 • 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 • 名词代词定主宾，重复词语要斩断。 • 常用虚词是标志，句首句尾仔细辨。 • 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。 排比对偶与反复，相同句式要点断。 6. 察对话，定句读 7. 标名（代）词，定句读 8. 找虚词，定句读 9. 辨句式，定句读 5.依修辞，定句读 A组： 1. 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 2.齐宣王使人吹竽必三百人南郭处士请为王吹竽宣王说之廪食以数百人宣王死闵王立好一一听之处士逃 3.秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 4.于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也 5.吾妻之美我者私我也妾之美我者畏我也客之美我者欲有求于我也 6.呜呼其信然耶其梦耶其传之非其真耶 7.老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无告者也 练习： B组 1.墨子怒耕柱子耕柱子曰吾无逾于人乎墨子曰吾将之太行驾骥与牛子将谁驱耕柱子曰将驱骥也墨子曰何故耕柱子曰骥足以责墨子曰吾亦以子为足以责耕柱子悟 2.（2014广东高考）尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳 3.天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 4.故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂 5.使负栋之柱多于南亩之农夫架梁之椽多于机上之工女钉头磷磷多于在庾之粟粒瓦缝参差多于周身之帛缕直栏横槛多于九土之城郭管弦呕哑多于市人之言语 6.夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学 练一练 1、昔有医人自诩能治背驼曰如弓者如虾者如环者若延吾治可朝治而夕如矢矣一人信焉使治驼乃索板二片以一置地下卧驼者其上又以一压焉又践之驼者随直亦随死其子欲诉诸官医人曰我业治驼但管人直不管人死呜呼今之为官但管钱粮完不管百姓死何异于此医也哉 2、给下面一段文字断句，然后在括号里写上一个成语来概括它的意思 虎求百兽而食之得狐狐曰子无敢食我也天帝使我长百兽今子食我是逆天帝命也子以我为不信吾为子先行子随吾后观百兽之见我而敢不走乎虎以为然故遂与之行兽见之皆走虎不知兽畏已而走也以为畏狐也 （ ） 3、（2013北京高考卷） 世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱也行善者不获福为恶者不得祸变数也知者不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所由至也遇不遇非我也其时也夫施吉报凶谓之命施凶报吉谓之幸守其志而已矣 高考链接： 1、(2015山东高考)阅读下面的文言文，完成⑴题。(3分) 将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。 ⑴下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A．将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺 B．将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺 C．将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺 D．将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺 2、（2015四川高考）用斜线(/)给下面短文断句。(限画8处)(4分) 楚有贤臣屈原，被 谗 放 逐 乃 著 离 骚 八 篇 言 己 离 别 愁 思 申 杼 其 心 自 明 无 罪 因 以 讽 谏 冀 君 觉 悟 卒 不 省 察 遂 赴 汨 罗 死 焉。 3、.(2015北京高考卷)根据要求，完成下列题目。(共6分) 《论语•侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的对话，这一对话存在两种不同的标点，其中一种标点如下。 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 另一种标点如下。 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” ( )“唯求则非邦也与？” ( )“安见方六七十如五六十而非邦也者？” ( )“唯赤则非邦也与？” ( )“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” ①请在括号内写出本句的说话人(1分) ②不同的标点源于对文本不同的解读，请简要说明第二种解读与第一种的不同之处。有人认为第二种解读优于第一种，你赞成哪一种？请说明理由。(5分) 课后反思 这节课的最大特点就是思路清晰，知识点讲解深入浅出，围绕着教学目标在较好的完成了教学内容。但在对 学生的积极性的调动方面欠缺，课堂有些沉闷。 课标分析 根据高考文言文考试标准，制定如下目标 1.通过学习和讨论，归纳文言文断句的方法，技巧。（重点） 2.通过练习，能够给文言文段准确断句。（难点） 教学重点 通过学习和讨论，归纳文言文断句的方法，技巧。 教学难点 通过练习，能够给文言文段准确断句。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8869014346baf1ffc4ffe4733687e21af45ff27.html