幼儿园教师教育随笔两篇 错的孩子也可爱 明明是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以 为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。 于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出的错误所在，并且事后与家长取得联系，他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。 看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。 小奖品 有一天天琦琦的妈妈来送孩子时告诉我，琦琦昨日回家 说:“今天老师表扬我了，还奖给我一朵小红花!”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到琦琦竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。 琦琦在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都去有这样的体会:为了维护群众正常的秩序，使-些活动取得较好效果，我们常常为了一个问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子，所以老师也需要抽出时间去关心这些乖巧、“不惹事”的孩子，对于他们来说，老师的一句鼓励是他一天当中最开心且自豪的事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75a9de16bd23482fb4daa58da0116c175f0e1eec.html