本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园中班教学随笔五篇 玩耍过程中，幼儿才是玩耍的主体，我们得依据幼儿的需要和爱好所向投放你只是想要挂念他们把印章画印的更好、更秀丽，是不是啊?这时，我把他的印章画给小伴侣们呈现了，并且对她的画进展了表扬，她的脸上露出了欢快的微笑。别相应的教玩具，幼儿在前，老师和家长在后。每次玩耍过后，老师及家长要对幼儿的孩子也都不怪她了。 的玩耍活动进展反思，准时对玩耍材料或玩耍方式进展调整，一起来看看幼儿园中 这种间接地教育方式，我觉察她异样简洁理解。也使我在日常教学中积累了必班教学随笔范文五篇【精选】，欢送查阅! 需的教学阅历从中受益匪浅 幼儿园中班教学随笔1 幼儿园中班教学随笔2 王艺睿小伴侣白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起， 我带的是中班班级幼儿，某次区域投放时，请幼儿将家中的废旧物品带到教室老师们都格外宠爱她。作为她的班主任，每当看到她聪慧得意又顽皮的样貌，我也来，我们一齐加工成教玩具。一个家长来问我说：“老师，这些东西我们平常都扔会异样宠爱这个小丫头。 了好多了，它们真的有用吗?孩子会宠爱吗?〞我说：“那我们来试一试，看看孩子 每次区域活动时，她都进取参与，今日也不例外。 们到底喜不宠爱玩。〞我将收集来的废旧纸箱剪成同等大小的方块，和奶粉罐一齐， 在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出投放在了建构区。一开场几个幼儿只是将这些物品分类排列整齐。过了几天，再次的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的观赏孩子们的印章让幼儿玩建构区时，他们能够将奶粉罐垒高了，当最终一个奶粉罐垒上去后，他们画时，听到了告状声：“老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻开场尝试把纸板也放上去。惋惜纸板总是会滑落下来。一个幼儿来问我：“老师，了、王艺睿把颜料弄到我身上了。〞针对这种情景，我没有批判她，而是给了她一你有方法把纸板垒上去吗?〞我说：“行呀!你们试一试，把纸板夹在奶粉罐中间，个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师信任你，不是有意要这样做的， 第 1 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 会消灭什么效果?〞幼儿将垒高的奶粉罐推倒，重新将纸板夹进去，他们觉察原先用两个奶粉罐和一块硬纸板能够搭出小桥的样貌，而那么多的小桥能够重叠垒高，比之前垒的那次更加稳固。孩子们兴奋极了!蹦蹦跳跳的对我说：“老师!我们成功了!这个是其次种玩法呢!〞我给他们的作品拍了照片，共享给家长看，家长都惊呆了，说没想到孩子宠爱玩这个。 对于教玩具，我对班级内的家庭投放玩具情景进展了调查，45%的妈妈会告知我说：“我们家给孩子买的乐高主题玩具。〞30%的妈妈会告知我说：“孩子宠爱刀枪飞机大炮。〞或者是“孩子宠爱洋娃娃。〞于是我抛出了其次个问题：“在孩子玩的过程中，你们有没有觉察什么?〞不少家长说，孩子总是喜新厌旧，买回来的玩具玩了几次就没爱好了，于是又重新再买。不行否认，高构造玩具包装精致，用料质感好，甚至有的玩具会发光发声，加上广告作用，使得大局部家庭不的不支出一笔开销用来满足孩子的古怪 心和爱玩的天性。但这些高构造材料有一个共同性，就是玩法单一，可变性不强。所以导致幼儿总是消灭“喜新厌旧〞的现象。当看到孩子对“低构造物品制成的教玩具〞和“高构造制作的教玩具〞呈现出的不一样反响时，我们是不是应当反思一下，到底是家长觉得这种玩具好玩上档次，还是真的孩子情愿主动去玩呢? 玩耍过程中，幼儿才是玩耍的主体，我们得依据幼儿的需要和爱好所向投放相应的教玩具，幼儿在前，老师和家长在后。每次玩耍过后，老师及家长要对幼儿的玩耍活动进展反思，准时对玩耍材料或玩耍方式进展调整，使幼儿对此不断产生爱好，从而引导幼儿不断探究。 幼儿园中班教学随笔3 孩子们升入中班，他们的自想法识不断增加，活动本事和范围不断扩大，所以同伴的小摩擦不断。班上最异样的，势的，最不愿吃一点点亏的要数小曼了。如：在区角里玩时，她看上什么玩具就一把抢过来。假设有小伴侣遇到她，她会还手打过去。 应对强势的孩子，个人认为我们不能简洁粗暴地冠以“坏孩子〞的标签，而是要有耐烦、有信念地进取地引导他们，转变他们的生疏，让他们逐步地把握与他人相处的方法，进取融入团体，才是真正的为师之道! 第 2 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园中班教学随笔4 玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小伴侣闹事，之后还要来个“恶人先告状〞。小伴侣和老师都不宠爱他。但孩子到底是孩子，我坚信假设实行相应的措施进展教育，必需会有起色。 于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进展冷处理，等他兴奋的心情安静了，留意力开场转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们协作老师指出他的的场面，我看在眼里，疼在心上。 有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不愿进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她劝慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的〞。她抽泣着点点头，“对了，仅有表现异样好的孩子老师才会抱她的，不是每个小伴侣都能得到老师的拥抱的〞。想不到这么几句话对她的影响那么大。 其次天，晗晗妈妈对我说：“晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼过错，这种方式切中要害，渐渐地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。 儿园不哭了。〞所以今日她欢快地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很欢快。 看到他的这些转变，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后 由此可见，孩子都是很宠爱表扬的，我们老师应给孩子多些鼓舞，那怕是一小他会从其他小伴侣中得到友情，会比以前更欢快，而我也有了成就感，也很欢快。 小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关怀和爱，都觉得很欢快的。 幼儿园中班教学随笔5 我在带班时会经常摩挲孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子，以此作为嘉奖孩子的方法，对他们的表现作出确定的看法。 新学期开场，刚插班到我班的孩子心情比较差，有的甚至又哭又闹，应对这样 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7608e31984c24028915f804d2b160b4e767f81e1.html