利用看图写话进行三年级的语文作文起步教学
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利用看图写话进行三年级的语文作文起步教学 摘要：在小学三年级阶段展开语文作文的起步教学，利用看图写话的写作教学模式，能够带来相当显著的积极作用，来为学生奠定良好的写作能力基础。因为对于小学三年级阶段的学生来说，他们现阶段所储备的语文写作技巧和写作素材知识比较匮乏，还需要借助一定的内容引导来激发学生的写作灵感，所以，具有丰富信息的图片内容，能够创造良好的写作氛围，来帮助学生展开写作能力的锻炼，从而推动语文教师的作文起步教学带来理想的教学效果。因此，本文将从利用看图写话进行作文起步教学的有利条件展开分析，结合语文教师所采取的具体写作课堂实践活动，进行看图写话的写作教学策略探究。 关键词：小学语文；看图写话；写作教学；起步教学 引言： 看图写话的习作课堂教学模式，为语文教师的作文起步教学活动提供了良好的活动组织条件，在图片信息的帮助之下，语文教师带领学生根据图片信息组织话语，不仅能够有效激发学生的写作灵感，而且能够为学生提供特定的写作素材，指导学生联系图片内容展开联想，从而进行协作思维能力的充分锻炼。对于小学三年级阶段的学生来说，看图写话形式的写作课堂，是相当重要的一个环节来为学生奠定良好的写作能力基础，通过正确获取图片当中的信息进行节奏表达，可以帮助学生有效积累语文写作的经验，帮助学生在之后的语文写作环节，可以自由调动头脑当中的写作素材，来展开语文作文的创作学习活动。 一、利用看图写话进行作文起步教学的有利条件 （一）有利于结合图片创设良好的情境 小学语文教师在开展语文作文教学课堂当中，面对三年级阶段的学生所进行的作文起步教学，利用看图写话来组织开展写作课堂的学习活动，首先，能够带来相当显着的积极作用，帮助学生结合图片来创设良好的思考情境，从而激发学生的写作灵感，让学生能够从图片当中获取自己文章当中的写作素材，以此来推动学生课堂写作活动的顺利开展。因为图片给学生提供的可视化的写作素材，让学生能够围绕图片信息来展开作文构思，从而减轻了学生的语文写作困难，可以在图片信息的帮助之下，明确自己作文当中的写作内容。并且，借助图片情境所提供的帮助，学生能够借助有形的图片支持展开抽象的想象，从而有效助推学生展开语文写作思维能力的运用。 （二）有利于根据图片内容激发学生思维 小学语文教师在三年级的作文起步教学课堂当中，利用看图写话的教学模式，还有利于根据图片内容来激发学生的写作思维。尤其是对于小学三年级阶段的学生来说，他们现阶段所具备的抽象想象能力还比较薄弱，难以开展过于抽象的作文写作学习活动，所以，在具体的图片信息帮助之下，学生能够根据图片当中的内容信息，来运用联想能力调动语文写作思维，从而在语文构思的环节，可以借助特定的图片信息，在头脑当中联想可用的写作素材，以此来丰富自己的作文内容。看图写话的教学模式能够依靠学生的信息获取和表达能力，帮助学生能够比较轻松的适应语文写作课程的学习活动，进而进一步促进学生语文思维能力的发展。 二、利用看图写话进行作文教学的实践措施探究 （一）联系学生生活实践选择图片素材 小学语文教师在写作教学课堂当中展开看图写话的作文授课活动，首先可以尝试联系学生的生活实践来选择图片素材，从而创设学生熟悉的生活化场景，让学生结合自己的生活实践，围绕图片当中的具体信息，以此来帮助学生联想写作素材，有效丰富学生的作文呈现内容。而且，小学三年级阶段的学生得作文内容，比较依靠自己的生活实践故事，因此，语文教师要根据学生的具体学情，来选择与学生生活实践相关的图片素材展开看图写话的教学活动。例如，语文教师可以选择与学生日常生活相关的事件描述图片，图片当中的主人公有起床、上学、和同学踢足球和晚上做作业四个环节的活动，根据这部图片当中的内容，语文教师组织学生进行《充实的一天》的看图写话作文写作，让学生能够联系自己的日常生活故事，来生动呈现图片当中的故事内容。 （二）结合图片内容组织学生开展讨论 小学语文教师还可以结合图片内容组织学生展开课堂讨论，让学生在讨论过程当中表达自己对图片内容的观点看法，从而利用讨论活动所搭建的交流平台，让学生进行写作活动的前提交流，帮助学生可以在讨论环节与他人进行充分的交流互动，以此来推动学生语文写作思维能力的有效激发。而且，课堂讨论活动的组织设计，也能够活跃学生的课堂学习氛围，让学生在活跃的写作氛围中展开思考，促进学生语文写作思维能力的进一步发展。例如，语文教师可以为学生提供一张“小乌龟上学记”的图片，小乌龟因为走的很慢，每次上学都会迟到，所以他的伙伴们轮流带它去上学。第一天是小兔蹦蹦跳跳的将它带了学校，第二天是小鹿跑着将它带到了学校，第三天是小猴荡着带它到了学校。而第四天，则给学生提供了一个自由想象的机会，所以，语文教师可以让学生想象第四天是什么动物，用什么样的方式带小乌龟去上学，组织学生展开看图写话的课堂讨论。 结语：因此，语文教学要积极发挥看图写话写作教学模式的独特优势，来带领学生展开作文起步学习的课堂活动，让看图写话的写作教学活动发挥自身独特的优势功能，为学生奠定良好的写作能力基础，结合图片当中的具体信息丰富学生的写作内容，促进学生写作思维能力的锻炼，来提高小学语文作文起步教学课堂当中的授课效率。 参考文献： [1] ]刘兵兰. 利用看图写话进行三年级的语文作文起步教学[J]. 新课程（小学版）, 2018, 000(007):41. [2] 刘红梅. 运用看图写话提升三年级语文作文起步教学成效的路径探索[J]. 文学少年, 2020. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/768448cdb90d4a7302768e9951e79b89680268f4.html