孙权劝学 沁园中学 王军霞 教学目标： 1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、体会文中三位人物各自说话时的语气、神态和心理。 3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4、理解本文开卷有益的主旨。 教学方法：一超四有效教学法、问题探究法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 超前学习指导 超前学习任务： 1、了解作者司马光及作品《资治通鉴》。 2、朗读课文，要求：读准生字词；读准句读；读准语气。 3、理清文章层次，概括层意。 4、概括文章主旨思想。 5、自导自演课本剧《孙权劝学》。 6、想想这篇课文对你有什么启示。 7、积累关于读书、劝学的名言及诗句。 第二课时 一、 导入： 播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，营造氛围。 师问：有谁能说说三国中的人物及其相关的故事？ 师语：孙权是吴国的创建者，吕蒙是吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。 二、司马光与《资治通鉴》 1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？ 1 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 三、学生质疑 学生交流讨论不理解的语句及内容。 师生共同解决。 四.智勇大闯关 第一关：朗读关 小组自定朗读形式：可个人展示读；可小组齐读；可分角色朗读。 第二关：译文关 小组合作，翻译全文。 其余学生认真听，之后评价，并指出问题。 第三关：理解关 1、本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请结合文中人物对话的语气来谈。 2、概括文中三个主要人物的性格。 3、概括文章中心思想。 第四关：表演关 五、体验反思： 1、这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨，总结。 六、板书设计： 孙 权 劝 学 《资治通鉴》 孙权 —劝—→ 吕蒙 ←赞— 鲁肃 开卷有益 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/769049812ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef6f.html