学生通过“课前自己查阅资料，搜集信息——课上互相交流、整理信息——感受数字和我们生活息息相关〞这样的学习过程，充分的体会到数字在表达、交流和传递信息中的作用。 问题情景的引入出奇制胜，很能抓住学生的兴趣点。在课程一开场，就直接设计了一个情景问题，给出一串看起来没有任何联络的数字，极大地激起学生们的好奇和疑惑，然后老师给予提示：“表示课本第23页，01是第一行，04是第4个字，请快去找找看。〞孩子们很快找出是“数〞，接着孩子们非常急不可耐的找到后面三个字是“学是科学之首。〞，老师用这样意想不到的方式和孩子们问好，极大地激发了孩子们的学习兴趣和欲望，接着；老师做了一个简短的总结：“简简单单的一个数字，可以表示很多很多的意思。数字是有限的，可是不同的数字排列却是无限的，这节课我们就一起从数字编码的角度来研究“数字的用途〞。紧接着老师又给出一串数字——我的身份证编码，从而引发对身份证的数码编排的研究，对于学生来说，对老师的信息是非常感兴趣的，这个时候老师又卖了一个关子：“这一串神奇的数字编码，他包含了老师的很多机密。快去找找，你能发现老师的哪些机密？〞因为课前学生们已经通过搜集、查阅等方式掌握了关于身份证的一些信息，这时候都跃跃欲试，急于展示自己的发现。 关注学生学习的方法，重视生生和师生之间的交流。从课前的猜谜语，到课上的回报交流中老师对学生的肯定性评价语言“你真是一个爱学习的孩子，你的学习方法真好！擅长问问题的学生才是好学生。〞中无不浸透着过程与方法的教学。留给学生足够的时间和空间去交流，在交流中得到升华。 在感受和体会数字编码在生活中的应用这一环节中，我特别注重搜集的是生活中孩子们特别熟悉的数字编码，让孩子真正体会到我们已经进入“数字化的时代〞，数字在生活中确实“无处不在〞，从而充分表达了数学要来源于生活，应用于生活这一理念。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77416d95bad528ea81c758f5f61fb7360b4c2b4d.html