集体备课教案 天祝二中语文教研组 课题 课型 备课组成员 教 学 目 标 赏析课 虞美人 教学对象 高二年级学生 课时安排 主备课人 一课时 刘永花 教学随想 钱德鸿 冯晶晶 罗红霞 苏小丽 刘应萍 王洋斐 知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 教学 重点 教学 难点 学情 分析 教学 教具准备 方法 教学教 学 内 容 环节 这是一个帝王的故事。一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、导入在赞美。因为，他又是那个时代最有天才、最为杰出的文学艺术家。 新课 “落花流水春归去，一种销魂是李郎。”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢 悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又 东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。 请问这个人是谁？猜猜他是谁？ 姓名：李煜 别名：重光 生辰：937年七月初七 知人祭日：978年七月初七 论世 籍贯：徐州 国家：南唐 职业：国主、词人 信仰：佛教 词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡 。 后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮， 意境深远 。 李煜生日的七月七日晚上，于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的 新作《虞美人》，声传于外。宋太宗（赵光义）知道了此事，认为他怀有 故国之思。于是，就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。 1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？ 明确：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、 一江春水。 1 集体备课教案 品味意象 品味关键词 赏析手法： 品味 天祝二中语文教研组 作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图 ——小楼东风图——故国月明图。 2、“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？ 明确：李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 3、为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？ 4、“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。 明确：物质——李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活； 精神——权力、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。 5、“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含义？ 明确：“又”点明他囚宋后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 6、在前六句中，词眼是哪一个字？（改）改变的只是朱颜吗？ 明确：不仅仅只是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。 7、改变的有朱颜、地位、感受，那么没有改变的有什么？请从词中寻找具体的事物。 明确：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。 思考：这首词运用了哪些艺术手法？ 三组对比： 何时了——往事知多少 又东风 ——不堪回首朱颜：经历风吹雨打 应犹在——朱颜改 地位：一国之君为阶下之囚 心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞 虚实结合，情景交融。 实写：春花秋月，小楼，东风，明月，雕栏玉砌 虚写：往事，故国，朱颜 实写：物是（自然永恒） 虚写：人非（人生无常） 比 喻——有几多愁？恰似一江春水向东流。 作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。永恒和短暂达到统一。把抽象的愁绪化成形象的东流水。 思考：作者运用前面的三种艺术手法主要表达了什么感情，文中哪个词可以概括全文的感情？ ——愁 2 举头望明月，低头思故乡。 月是故乡明。 海上升明月，天涯共此时。 ——怀念故乡 今夜鄜州月，闺中只独看。 我寄愁心与明月。 ——怀念亲友 集体备课教案 情感 鉴赏名句 小结本词 天祝二中语文教研组 为什么而愁?（往事之叹，王国之痛，离家之痛，思乡之苦） 请同学们自己来总结整首词表达的作者的思想感情。 整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了作者对故国的思念之情。 “君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ”这是自古以来写愁的名句,它好在哪里? 提示：①修辞手法；②表达方式 ——设问、比喻、夸张。 用春水来比喻愁， 愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多； 又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思的绵长。 化无形的愁思为有形的江水，表达出感情在奔流中直冲理智大堤的力度。 用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉。 是前面六句水到渠成的自然升华，感情大胆率直，喷薄而出，不可遏制。 全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。正如王国维所说：“后主之词，真所谓以血书者也。 板 书 设 计 作业 布置 课后 反思 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/78605332a6c30c2259019eaa.html