XX绘画教育活动指导策略 在所有的艺术表达形式中，绘画是幼儿表达认知世界与内心情感的主要形 式之一。幼儿园的绘画教育活动是让幼儿用笔、纸、颜料等材料和绘画工具， 运用线条、造型、色彩等手段将其生活体验和情感通过加工、改造转化为艺术 形象的教育活动。绘画教育活动一般可以分为三种形式，分别是命题画、意愿 画、装饰画。三种绘画形式的功能不同，因此在教育活动中的指导方式也不一 样。 一、 XX 命题画教育活动的指导策略 命题画的主要目的是幼儿按照绘画的主题和要求，学习造型、构图、着色 等。命题画一般可分为物体画和情节画。 1. 物体画的指导策略 （ 1）引导幼儿详细观察、理解物体的结构特征。帮助幼儿运用各种感官感 知事物的基本形态，抓住事物的形和色的特征。 如画一只鸡，可以启发幼儿思考鸡的整体轮廓可以运用哪些图形来组成。 在指导中要求他们思考物体的基本组成部分、形状、大小、颜色以及物体的动 态。 （ 2）采用线描和涂染的形式绘画物体。线描是直接用线条的方式勾画出物 体的基本轮廓和主要特征，然后涂色。这种方法能更清晰地表现物体的形象。 涂染则是年龄阶段较小的幼儿运用颜色直接图画物体的外形特征，这种形式能 吸引幼儿的兴趣。相对而言，线描法在中大班运用较多。 （ 3）通过系列主题活动帮助幼儿掌握物体的形态。系列主题能让幼儿根据 情节需要来表现物体的形态。如主题 “人”，可以让幼儿欣赏各种表情、脸型、 发型、服装等不同的人的肖像，然后引导幼儿根据观察创作 “美丽的服装 ”我“的 妈妈”发“型设计师 ”等主题活动。有了造型的基本能力，下一步在其他情节画上 就能自如创作。 2. 情节画的指导策略 （ 1）绘画物体的空间关系。在引导幼儿绘画的同时应该让幼儿了解到画面 上的空间关系。要引导幼儿观察近处与远处的区别，近处的东西很清晰，远处 东西看不清。在画面的安排上可以通过欣赏作品来了解。主要物体和次要物体 的大小比较、安排在什么1/ 3 位置，情节、颜色怎么表现，整个画面看上去怎样。 通过欣赏观察加强幼儿对空间关系的认识，发展空间知觉能力。 （ 2）通过各种形式突出主题。情节画的关键是突出主题，可以通过把主要 物体画大或者放在中心位置布局的方式来突出，也可以通过画面颜色来突出主 题。如浅色背景上画深色物体或者在深色背景上画浅色物体。 二、 XX意愿画教育活动的指导策略 意愿画的目的主要是发展幼儿的想象力和创造力，幼儿自己构思绘画内 容、形式和表现方法。意愿画对教师的指导要求较高，教师可作为支持者帮助 他们完成绘画。 1.创设宽松的绘画环境 意愿画是幼儿自发的一种绘画形式，在创作中有情感激发作用，教可创设 宽松的绘画环境，让幼儿在不受约束、自由的氛围中大胆画出他们想画的东 西。 2.以提问、谈话方式启发幼儿创作构思 意愿画虽然是幼儿自发的一种绘画形式，但是有些幼儿仍然无从下手，这 时候教师可以通过提问、谈话的方式启发幼儿创作。 值得注意的是，这种提问和谈话方式应在幼儿绘画前，当幼儿开始进行绘 画时就终止。 3. 正面评价幼儿的绘画作品 意愿画主要是幼儿个性的反映，体现了幼儿的生活经验和内心情感，体现 了幼儿的想象力和创造力。教师在评价幼儿绘画作品时应打破教育要求的划一 性，把作品是否具有创造性作为评价标准。评价尽可能以表扬、鼓励的形式让 幼儿感受成功的体验和绘画的乐趣。 三、 XX装饰画教育活动的指导策略 装饰画主要是幼儿对形式美的创造力的体现，通过遵循一定的规则，在不 同材料上按照美的规律进行装饰及描绘。教师指导装饰画教学活动可以通过以 下两点来进行。 1.以欣赏入手帮助幼儿了解装饰画 2/ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7864590bbbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2bee.html