柞水县城区第三小学教案 主备 张富英 复备 21古诗三首 《出塞》 课 1 时 班 级 课题 课型 新授 1.会认“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦、征、词”等10个生字，掌握教学 目标 多音字“将”的读音和意思。理解“但使、龙城飞将”等词语，2.边读边想象画面，理解古诗内容。 3.在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。 诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌的意境。激发学生对古教学重点 诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学难点 了解古诗大意，能用自己的话说出诗句的大意。 教、学具准备 PPT 教学过程 教师导学活动 学生学习活动及学法指导 学生预习 （1）搜集王昌龄、王翰、李清照的资料，了解诗人的生平，掌握文学常识。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思。 （3）再读课文，了解三首古诗的大意。 （4）在书上作简单的批注，初步体会到作者的丰富情 感。 展示交流一：（都是描写边塞军旅生活） 我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。 自学：自由读课文 自己解决问题 初读课文，感知体会 展示交流二：小组汇报认备注 一、谈话导入，引入课题 1.同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗的。的确，唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会填吗？（出示课件）谁来试试，把这几句补充完整？ 课件出示： 2.看来，同学们平时很注重积累，那你们发现没有，这几句诗有什么特点呢？ 二、初读课文，理解词语，整体感知 1.请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。 2.学习本课生字词。课件出示： 三、合作探究 柞水县城区第三小学教案 读生字 展示交流三：理解词语，么意思？（边关要塞）“出塞”又是什么意思并会用词语造句。 1．诗的题目是“出塞”，那“塞”是什呢？（到边疆戍守边关） 2．了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由读读这首诗，要求读准字音，读通诗句。看看这首诗每句讲了什么意思，不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助课本上的注释帮助理解。预设：为什么作者要写“秦时明月”？王昌龄是不是这些边塞将士中的一员呢？ 3.“秦时明月汉时关”是什么意思？ 请大家思考一下，诗人笔下的明月与什么联系在一起？ 四、巩固深化，学用延展 1这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？读了这两句诗，你的脑海里出现了什么画面？ 2.现在，想象你们自己就是戍边的将士，你们伫立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！ 板书设计 展示交流四：朗读全诗，学生汇报、交流不懂之处。 .交流作者及诗意。 夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句。 宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！ 课后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/790d3403bcd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e4b.html