教师、教练员应用人体先天能力的认识 先天方面的，通常来说，在体育运动上有天赋的孩子大多数还是会表现在外形上，同时肯定比较热爱运动。我想这种表现是显而易见的，教师通常的做法当然是发扬学生的长处，例如引导他们加入运动队，去比赛，总归是可以拿一些奖，取得不错的成绩，大家都比较开心(∩_∩)，学生也会更喜欢运动。 但是呢，我们还是要强调，体育教育不是选拔运动员，如何调动另一方面，即那些不喜欢运动，或者身体有稍微缺陷的、体弱多病的学生呢。对于一个教师，统筹兼顾的思维不可少。显然不能只关心好的，而抛弃不好的。我见过的老师，有的会自己和学生一起玩，陪他们打羽毛球，他还会和那些比较孤单比较内向的孩子待在一起，让他们慢慢能够主动地上课，或者我们叫锻炼、运动。 在精力分配上，毫无疑问，第一类学生需要的只是稍微引导和教育就可以了，要给他们自由。当然，这里的说法是基于【体育教师】而不是【教练】这个身份（毕竟当教练学生分布就不是这样啦，显然是挑过的）。对于第二类学生，教师要提高自己的专业水平，同时也有教育育人的水平，来让他们融入这门课程，是需要教师付出、牺牲的。 当然，更高一层的，是教师发挥自己的桥梁作用达到一种更高层次的和谐。有点像全面建成小康社会中的“先富带动后富”，用自己的思想工作和亲身实践，让两类学生互帮互助，达到一种真正意义上的和谐和互通，并长久地保持。 这里的许多问题和方法论都是比较抽象化的，教师需要结合实际来分析问题。但就像苏霍姆林斯基说的，教师一生的时间都不能忘记提升自己，只有自己的能力是足够的，教师才能发现问题并且解决问题，造福学生，为国家和党的【百年大计】作出自己的贡献。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/798def76bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcb97.html