笔算两、三位数的减法(连续退位)。(教材第77、第78页) 1.让学生在具体情境中，经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程，并能正确地进行计算。 2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3.进一步发展学生自主探索以及与人合作、交流的意识，让学生体验数学与日常生活的密切联系。 重点:探索并掌握两、三位数连续退位减的计算方法。 难点:理解连续退位减的算理。 课件、计数器。 师:同学们，你们喜欢画画吗?看图中的同学们在讨论什么?你们从中知道了什么?(课件出示:教材第77页例7题) 生:二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅。 【设计意图:引导学生收集数学信息，为进一步探索新知奠定基础】 师:根据这些数学信息，你能提出什么数学问题? 生:一年级同学画了多少幅儿童画? 师:该怎样解答呢? 生:因为一年级的同学比二年级的同学画得少，所以用减法计算，列式为204-108。 师:大家看，如果用竖式计算，你发现了什么问题? 2 0 4 - 1 0 8 生:个位上不够减，要从十位退1。可十位上是0，该怎么办呢? 师:我们先用计数器拨一拨，然后在小组里说一说你的想法。 学生尝试用计数器拨珠计算并在小组里交流，教师巡视了解情况。 师:你们找到解决问题的办法了吗? 生:十位上是0，可以继续向前一位借1，即从百位上退1，这样十位上就相当于是10，借给个位1还剩9，这样个位上相当于是14-8=6;十位上相当于10-1-0=9;百位上是2-1-1=0。 师:结合我们以前学过的笔算方法，你用竖式计算试一试，然后在小组里跟同学交流一下。 学生尝试计算并交流算法，教师巡视了解情况。 组织学生交流竖式计算: ·· 2 0 4 - 1 0 8 9 6 师:把解答过程写完整，注意竖式上的连续退位哟! 学生完整地解答。教师巡视，指导个别学习有困难的学生。 【设计意图:在学生借助用计数器拨珠计算的基础上，放手让学生自己尝试用竖式计算，既可以促使学生掌握笔算连续退位减法的计算方法，又可以引导学生学会探究解决问题的思路】 师:通过今天的学习，你有什么收获? 【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】 笔算两、三位数的减法(连续退位) 204-108=96(幅) ·· 2 0 4 - 1 0 8 9 6 答:一年级同学画了96幅儿童画。 A类 用竖式计算下面各题。 914-867= 602-189= 900-678= 〔考查知识点:笔算两、三位数的减法(连续退位);能力要求:能正确计算两、三位数的减法(连续退位)〕 B类 妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元，应该找回多少元? 〔考查知识点:笔算两、三位数的减法(连续退位);能力要求:能运用两、三位数的减法(连续退位)解决简单的实际问题〕 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79e577770a12a21614791711cc7931b765ce7b9b.html