夏庄子中学七年级语文《牛郎织女》导学案 编号：0104 备课教师：陈雪丰 审核人： 课型：新知探究 班级： 学生姓名： 组长检查： 教师批阅： 学习目标： 1、了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“基本字词。 2、初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。 3、感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。 学习重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。 学习难点：对本文中神话手法的理解。 课时安排：2课时。 第一课时 学习目标 1、了解民间故事及其特点。 2、理清课文思路。 3、把握课文的故事情节。 4、把握人物性格。 学习过程 一、导入新课： 牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。 二、检查预习 （给下列字注音）： 咧（ ） 梭（ ） 酿（ ） 拗（ ） 腮（ ） 偎（ ） 眶（ ） 礁（ ） 你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。 三、了解民间故事及特点： 是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。 特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。 四、自主学习 （生自读课文，整体感知，明确文章脉络） 思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？ 五、合作探究 （精读课文，内容研讨，分组完成） （一）分析第一部分。 1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？ 明确： 2、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？ 1 （二）分析第二部分。 1、文中第十段是插叙，有何作用？ 2、课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？ （三）分析第三部分。 默读课文第三部分，思考以下问题： 1、这一部分作者写了哪四层意思？ 2、牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？ 3、王母娘娘具有怎样的性格特点？ 4、用一句话概括这部分的内容。 （六）口头练习 1、学了本文后你有什么收获，请讲述。 2、学生讲述自己搜集到的民间故事，看谁讲的生动 第二课时 学习目标 1、归纳主题思想。 2、了解课文的艺术特色。 3、进一步理解民间故事的一般特点。 学习过程 一、复习检查 1、《牛郎织女》的体裁是 。这种文体起源于古代劳动人民的口头创作 、口头流传，后来经过文人的修改，加工而成。虽不是真人真事，但它却反映了劳动人民的 。 2、学生根据课文内容口头复述故事情节。各小组派出代表，自由选取片段进行复述。 二、合作探究 （细读课文，重点研讨，分小组讨论，师生共同总结） （一）、理解人物的象征意义。 牛郎织女： 王母娘娘： 天 河： （二）、了解这篇民间故事的艺术特色。 1、具有浓厚的神话色彩，表现了丰富的想象力。 2、鲜明的对比手法。 2 3、语言通俗 ，描写细致，充满感情。 （三）体会文章主旨 （四）结合课文内容，理解民间故事的特点。 完整的故事情节、鲜明的人物形象、语言口语化。 三、拓展延伸： 花果山上的猴子 花果山上的猴子吃了孙悟空偷来的仙果仙酒，个个都长生不死了，这本来是件好事，可是现在猴子们发愁了，猴子一年比一年多，果子越来越不够吃了。于是猴子们聚在一起想办法。 一个老猴首先发言：“事情明摆着僧多粥少，大家只好再紧紧肚皮少吃点。” 一个中年猴不同意老猴的意见：“紧肚皮不是办法，我看必须改革吃果子的办法，过去是果子熟了大家爬到树上随便吃，以后我们可以把果子摘回来分成分儿，每个猴子一份儿。” 一个年轻的猴子紧接着说：“老猴子年纪大了，可以少分点。” 老猴子不愿意了：“小猴子小应该分小分儿。” 于是猴子们争吵起来，吵得天翻地覆，不可开交。 一位过路的人听到了，他大声说：“你们别吵了，我有一个办法，从今天起，年轻的猴子栽植果树，年老的猴子给果树施肥剪枝，小猴子们给果树捉虫子，这样果子的产量高了，你们就不会饿肚子了。” 猴子们都认为人的注意很对，马上分头劳动去了。 1、这则寓言的故事情节起源于我国古代的四大名著之一《 》中的情节，该书的作者是（ ）朝的（ ）。 2、第4、5段中年轻猴子和年老猴子的发言虽然说法不同，但实质一样，其实质是什么？ 只从个人利益出发考虑问题 3、本文是通过（语言 ）描写来推动故事情节发展的 4、如果给这则寓言加一个点明寓意的结尾，那么下列几种说法中你认为最恰当的两项是（ ） A、搞改革，要集思广益 B、老年人应关心中青年人，中青年人应关心老年人 C、当你准备解决困难的时候，要注意从肯本上着眼 D、团结起来，共同劳动，是渡过难关的唯一办法 五、学习反思 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a18967c7f1922791688e8ac.html