四年级语文上册《掌声》第二课时教案 人教版四年级语文上册《掌声》第二课时教案 一、教学目标 1、感受大榕树的美，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 2、提高学生围绕研读专题自主探究、合作交流的能力。 3、感情朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。 4、学习“静动”结合的写作方法。 5、进行保护环境的教育。 二、教学重点：感受大榕树的美，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 三、教学难点：感受作者热爱南国风光的感情。 四、教学时间：二课时 第二课时 教学过程 （一）导入： 1、同学们，上节课我们初步学习了《鸟的天堂》这篇课文，并分了段，老师检查一下，上节课大家学得怎么样？出示黑板：填空：本文记叙了作者和朋友次经过鸟的天堂时所的不同景象。 2、作者游览鸟的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）前面一个“鸟的天堂”为什么加引号？（引用别人的说法）指什么？（大榕树）后面一个鸟的天堂是什么意思？（鸟儿生活的乐园） 3、读了这个句子，你有什么想提的问题？（为什么说大榕树是鸟的天堂？榕树为什么能成为鸟的天堂？） （二）带问题研读课文第一部分 1、大榕树能成为鸟的天堂是与它本身特点有关的，自由读第一部分大榕树有什么特点？（大、茂盛、生机勃勃）从哪里看出来？边读边用笔画。 A、河面变窄了，一簇簇的绿叶伸到水面来。（原本宽阔的河面，被大榕树变窄了，其树之大可想而知） B、那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方（其实只有一棵大榕树，但由于支干太多，使人产生错觉） C、真是一颗大树就像一株大树卧在水面上，（解释“气生根”，看榕树图片） 2、这棵榕树到底有多大呢？（资料：在广东新会市城南部的天马河中有一株500多年树龄的大榕树高15米，相当于5层楼，树冠面积1.15公顷相当于100间教室） 3、树很大，一棵树简直成了一片树林，可以用哪个词来形容？（独木成林） 4、大榕树不光大而且生机勃勃，从哪看出来？（榕树正在茂盛的时期就有生命在颤动）哪些词看出茂盛？哪些句子是写作者怎么到？哪时作者想联想的？你仿佛看到什么？（体会生命力和色彩的美丽）难怪作者由衷赞美：“这美丽的南国的树。” 5、你是不是也和巴金爷爷一样喜欢这棵树呢？齐读描写大榕树的句子，读出榕树的大、美、生机。 6、作者为什么能把大榕树写得那么美？（观察仔细、喜欢） 7、为什么大榕树成为鸟的天堂？ 1树大、茂盛，为鸟儿提供广阔的生存环境； 2树密，充满生机，为鸟搭窝繁衍提供条件； 3大榕树四周是宽敞的清澈的天马河，无污染，提供良好生存环境； 4水中鱼、树上的虫为它提供食物； 5幽静的环境适合生存； 6人们爱护小鸟，小鸟自由生活。 8、小结：这么美的环境，我们只有好好保护才能永远拥有他。 （三）带问题研读第二部分 1、为什么说大榕树是鸟的天堂？ A、鸟多、鸟乐，找出句子，从哪看鸟多？从哪看出鸟乐？理解“应接不暇”，为什么作者写得这么好？（爱鸟、细观察） B、“鸟的天堂”中到底有多少鸟？交流资料（在这棵树上大约生活着10万只鸟，光鹤类就达7.8万只） 2、播放鸟的叫声，想像这一场景，说说，你仿佛看到什么？ 3、这些鸟儿在这儿自由自在地生活，多么快乐！读一读这段话，读出热闹、壮观（赛读、齐读） 4、看课件，感受鸟多。说话：“鸟的天堂”中的鸟真多啊！有的，有的，有的，它们生活得真快乐！ 5、看到鸟儿这么多，生活得这么快乐，你想说什么？（保护鸟，爱护鸟） 6、总结：“鸟的天堂，一个多么美好的地方，宽阔清澈的'天马河，生机勃勃的大榕树，活泼可爱的小鸟这一切组成一幅多么赏心悦目的画面，让愉陶醉，令人向住”，难怪作者说：这“鸟的天堂，的确是鸟的天堂”。同学们，让我们一起来呵护这种美，一起来创造这种美，让我们永远做小鸟的朋友，让爱心永驻人间！ 7、继续填空：作者向我们讲述所看到的情景时，还告诉我们他的情感，填空：表达。 8、写法指导：本文作者不光向我们展示了人与自然、树与鸟的和谐相处、相互依存的生命。他爱鸟、喜欢自然，还展示他特别的写作方法，你发现了吗？（第一部分描写大榕树的大、茂密、美的静态描写，第二部分写树上的鸟活跃，是动态描写，动静结合课文生动而有趣） 9、还有什么不明白的地方？ 同一个地方，为什么第一次去没看到鸟？第二次去却看到许多鸟？ 板书： 18、鸟的天堂 大榕树：大、茂密、美（生机勃勃）（静态描写） 鸟的天堂鸟多：热闹、到处到处应接不暇（动态描写） 鸟乐：叫、飞、扑、兴奋地唱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a59fe297fd184254b35eefdc8d376eeaeaa1724.html