区域名称:建构区 观察对象:小琸 记录者:顾丽亚 观察重点:观察幼儿与他人的交往情景 幼儿活动情景:记录 我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。 行为分析: 孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。 教师后续的支持: 在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。 观察对象：程鹏瑞 年龄：5 性别：男 所在区角：结构区 时间 3.18下午14时25分 观察状况记录 用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。 评价与分析 幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。 教师介入策略 教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。 改善措施及目标 对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。 观察情况记录 三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。罗宇浩(以下简称浩浩)什么也不干，只是静静的看着我。我走过去问：“怎么了，浩浩?”他说：“老师，我不会搭。”我对他说：“你先想一想你想搭什么?”浩浩想了想说：“老师，我想搭超市。”我对他说：“嗯，很棒的想法。那你想一想你见到的超市是什么样子的?”他想了想，开心的说：“老师，我知道了!”浩浩先选择了一块长方体的积木，并将积木横着放在垫子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李思妍说：“李思妍，你看，我的房子造好了。”李思妍低头忙活着自己手里的积木，没有理他。罗宇浩又叫远一点的彭书扬：“彭书扬，你看看我的房子。”彭书扬问：“你搭的是什么房子呢?” 罗宇浩说：“是超市。”彭书扬看了一眼后，就走开了。一旁的李思妍低着头，手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。罗宇浩问道：“你搭的是什么?李思妍大声说：“我搭的大汽车!”罗宇浩看了一眼后，什么也没说，走开了 评价与分析 他需要在教师的指导和鼓励下，完成操作。这样的幼儿缺乏自信心，总不断地告诉自己“我不行”，总认为自己不能独自完成任务，对老师有很强的依靠心理。需要老师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能独立完成操作，一旦完成了操作就兴奋不已。 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a8076da0812a21614791711cc7931b764ce7b99.html