习作复习课教案 三年级习作复习 -按一定的顺序写一个。审查目标： （1）激发学生的写作兴趣，让学生乐于去写 （2） 让学生养成按一定顺序写文章的习惯，流畅地说句子，把事情说清楚。2、 回顾重点和难点 按一定的顺序写作，把语句写通顺，内容说清楚。三、教学课时：一课时四、教学过程 （一） 导入（5分钟） 1.师：同学们，回顾一下，在这个学期我们都写过哪些习作？ 学生：放学后，写一个熟悉的人的故事，看照片，写秋天的照片，写观察日记，生活中的传统文化，写你去过的地方，编一个童话故事，自由练习。 师：是的。一共有8次习作。（归纳并出示课件）同学们都能把写过的习作说出来，说明这些习作在你的心里留下了很深的印象。 2.老师：在这8个练习中，既有事物也有场景。（课件展示）（II）展示错误示例中的知识点（5分钟） 师：老师这里有一段话，是我们班一位同学写的，请听老师读，同学们边听边思考，说说你的感受和想法。（读错误的例文《种花》） 种花 我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地，挖好坑后把花种撒下去，就用小铲翻起土来，再拿水壶给种子浇上水，接着往坑里盖上松软的泥土，我哼着小曲满意的看着自己的杰作。 学生：写得很乱，没有解释清楚，而且种花的顺序是错误的 小结。师：对。正因为小作者没有按顺序写，才没能把种花这件事说清楚。因此，在习作的时候，要按照一定的顺序写，才能把事情说清楚，讲明白。 （三） 归纳写作法（10分钟） 1.师：在习作的过程中，我们可以按照怎样的顺序去写呢？比如说写事。一位同学写了自己和爸爸放风筝的事，请一位同学读一读，其他同学思考。 放风筝 我和爸爸在公园里放风筝。开始放风筝了，爸爸先（字体变颜色）用手托着风筝，我牵着线站在远远的地方，我说“放”，然后（字体变颜色）爸爸把手放开，我就在公园的草地上拼命地跑起来。接着（字体变颜色）风筝在我的拉动下凌空飞了起来。等我站定，爸爸在旁边拉着线一紧一松，最后（字体变颜色）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞。 老师：读完这一段，请告诉我它是按什么顺序写的？（先-然后-然后-最后） 生：按照事情发展的顺序去写的 老师：没错。这位小作家用连词“first，then，then，last”来描述他是如何放风筝的。这些练习是按事物发展的顺序写的。换句话说，写东西应该先写再写，这样才能把事情弄清楚。（黑板书写：先写后写） 2.师：我们回顾了写事要有先有后。下面欣赏另外一位同学写的一段话。请你们自由读一读，从中你发现了什么顺序？ 四季的颜色 春天（字体变颜色）是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。夏天（字体变颜色）是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火。秋天（字体变颜色）是金色的世界，田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响着，谱写了一首金色的交响曲。冬天（字体变颜色）是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是洁白无假，晶莹剔透。 学生：它是按照一年四季的时间顺序写的 师：是呀，正是因为这样有顺序地按时间变化去写，这幅美景才能具体生动地呈现在我们眼前。要描绘一幅美景，我们除了可以按照时间变化的观察顺序去写以外，我们还可以用怎样的观察顺序？ 学生：可以从上到下，从左到右，从前到后，从远到近（根据老师的说法，空间方向是平滑的） 序）等去写，也可以按照所站的位置不同（师点拨，地点的转换顺序）去写……小结：这些都是我们观察景物的顺序，正是有了这样顺序的观察，才能让我们更清楚地描绘美景。（板书：顺序观察） （四） 错误更正（10分钟） 1.师：同学们，我们现在用所拥有的知识，帮一帮刚才种花的同学，让他把事情写清楚。 第一款： （1）我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地（6）我哼着小曲满意的看着自己的杰作（3）挖好坑后把花种撒下去（2）就用小铲翻起土来（5）再拿水壶给种子浇上水（4）接着往坑里盖上松软的泥土 老师：重新排序后，这篇文章会清晰地展示在我们面前。让我们一起读。小结：这样，小作者就可以先写种花的事，然后再完整地写。（黑板写作：写故事）你也很有能力。你用所学的知识为老师做了一副对联。一起读。 2.师：我们清楚了一件事，下面再来描绘一幅美景。来，我们浏览一下这位小作者看到的家乡的美景。 第二段： （4）再近些，你会发现在清澈的溪水下，小鱼儿在欢乐地嬉戏（1）山谷中的空气真新鲜，景色真美。 （3） 再近一点，一条小溪从竹林深处流出来，给竹林带来凉风。（2） 你看，不远处有一片绿色的竹林，竹林旁开着火红的花朵。小结：用小作者的眼睛，我们按照“不远，越来越近”的顺序观察，一道美丽的风景呈现在我们面前，这真的是连续观察吗？？谈论美丽的风景（读第二副对联，同时在黑板上写：谈论美丽的风景） （五）总结（5分钟） 老师：在这节课上，老师和每个人复习了练习中的一个重要知识点。你还帮老师完成了一幅完整的对联并读了一遍（读对联）。同时，让我们再次明确，无论我们写东西还是场景，我们都应该按照一定的顺序来写（展示课件的横向铭文：按顺序写）。今天的课到此为止。下课了！ （六）课后作业 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7adbd91575c66137ee06eff9aef8941ea76e4b13.html