劳动也是学习 供丰富的感知、操作机会，使他在各种操作活动中获得认知发展；还能锻炼各种水平，协助孩子养成良好的生活习惯，培养责任感和良好品质。 孩子在家务劳动中也能“学习” 很多家长认为，孩子学习就是老老实实坐下来，做算术题、背诵古诗、认字……如果无法像家长认为的那样“专心”，家长就难免焦虑——“孩子怎么这么不爱学习?”其实这是一种对幼儿学习的误解。学龄前幼儿的学习需要大量直接经验为基础，充分使用感知觉器官，对周围事物实行探索。下面我们通过孩子参与家务劳动，来看看他们是如何学习的。 1．在劳动中感知事物 场景：揉面团 妈妈拿出面粉准备做饺子，她把面粉倒进盆里，开始加水搅拌。佳佳好奇地看着，也想伸手试试。妈妈给了她一双筷子，让她一起搅拌。佳佳说：“面粉好黏啊，都粘在筷子上了……都快搅不动了。”妈妈说：“没关系，等一会儿水和面粉抱在一起了，面粉就不黏了。”佳佳打算再加点水，让它们快点“抱在一起”，加了水以后佳佳发现面粉更黏了，而且变稀了，于是把手伸进盆里抓揉，面粉黏乎乎的，粘在手上的感觉真有趣。 佳佳把粘满面粉的手伸给妈妈看。妈妈说：“水太多了，这样做不成饺子的。”妈妈给了佳佳一把勺子，让佳佳放三勺面粉进去。妈妈说：“面粉既不能太多，也不能太少，要刚刚好。”妈妈用力揉着，面粉变得越来越光滑，妈妈让佳佳也试试。佳佳说：“好像橡皮泥啊。”妈妈把面团揉好，开始擀饺子皮，佳佳取了一团在旁边玩起来。 解读 佳佳先通过用筷子搅拌感觉到面粉很黏，主要表现在筷子越来越搅不动了。加水以后面粉变稀，通过手的抓揉感觉到“黏乎乎的”。添加干面粉以后再次抓揉，面粉起了新变化，变得有弹性，“好像橡皮泥”。这个系列感知令佳佳体会到面粉与水混合后的各种变化，她对面粉有了新的体会和理解。 佳佳觉得面粉太黏，没法变成面团，她想到多加水来促使面粉尽快揉成团。但加水以后面粉变得更黏、更稀，无法成团。妈妈并没有阻止她的做法，而是允许她实行尝试从而有所发现。在操作过程中，佳佳理解了什么是“适量”，只有水和面粉比例适量，才能揉成合适的面团。 在以后的揉面团中，佳佳还能够和妈妈探讨什么样的比例最合适，多少杯面粉加多少杯水，从而提升解决问题的水平。 2．在劳动中锻炼小肌肉 场景：洗抹布 亮亮和妈妈一起洗抹布。亮亮把抹布揉成一团，放在水池里用力搓揉了一会儿，打开看看，抹布还有点脏。妈妈教亮亮两只手抓住抹布，距离靠近一些，双手一起用力搓。亮亮给抹布抹上肥皂后又用力搓起来。抹布洗干净了，亮亮双手用力按住抹布，想把水挤干。妈妈说：“这样很难把抹布拧干。”妈妈教亮亮把抹布对折，抓住两头朝不同方向拧。抹布拧干了，亮亮高兴地把抹布挂回钩子上。 解读 亮亮用“揉”和“挤”的方式洗抹布，这些动作对小肌肉协调性要求不高。通过实践他学会了“搓”和“拧”，这需要更协调的动作和力量配合。在这个过程中，他的小肌肉得到了锻炼，从而促动智力发展。 3．在劳动中科学认知 场景：收拾衣柜 美美和妈妈一起收拾衣柜。她们先把凌乱的衣服实行分类，内衣、上衣、裤子、裙子、外套分别堆在床上。妈妈说：“我们为每种衣服设定一个家，以后收回来的衣服要放进各自的家里，这样你的衣柜就不会乱了。”美美把不同的衣服放进不同的抽屉，把外套挂在衣架上。最后剩下校服，美美问：“校服怎么办?有上衣、裤子，还有裙子，放哪儿呢?”妈妈说：“要不专门为校服留一个抽屉吧?”美美把校服收进了专门的抽屉里。 解读 美美学习将不同种类的衣服分类，并且发现了校服的特殊性，它并不属于已经分好的某一类，于是把校服专门放在一个抽屉里。分类整理物品能够发展孩子的概括水平，学习分析事物的特征。 家务劳动中有很多活动能够增进孩子的科学认知，有助于他实行分析、综合、比较，提升抽象和概括水平，促动抽象思维发展。 4．在劳动中学会探究 场景：照顾仙人掌 东东在花圃里看中了一盆非常漂亮的仙人掌，妈妈给他买回去了，要求以后由他来照顾仙人掌。第二天，东东到阳台上准备给仙人掌浇水，妈妈提醒他： “不是说一个星期浇一次吗?”东东放下水杯，看着仙人掌说：“我怕它会渴。”妈妈说：“没事，它不怕渴。”东东趁妈妈不注意还是给它浇了水，之后东东每天都悄悄给仙人掌浇水。时间一天天过去，仙人掌越来越黄，靠近根部的地方还有点发黑。妈妈发现了，问东东：“你给它浇了几次水?”东东说：“我每天都浇。”妈妈哭笑不得：“肯定是把根泡烂了。”东东不明白，植物不是都要浇水的吗?为什么经常给仙人掌浇水它却会死?妈妈和东东一起在网上搜索相关仙人掌的知识，原来仙人掌生活在沙漠地带，干旱少雨的环境使它具备了储存水份的水平，所以它不需要太多水就能存活。 解读 东东每天很负责地为仙人掌浇水，仙人掌反而死了，这件事引起他极大的好奇，想要弄明白其中的原因。了解了仙人掌的特性后，也就明白了其中的道理。 家务劳动就是解决日常家庭中遇到的各种实际问题，孩子会在劳动中对各种事物产生好奇心，提出各种问题。这种好奇心和探究欲望能促使孩子思考、学习。成人针对孩子提出的问题能够引导他实行探究、实验、查阅资料等，协助他学习如何解决问题。墙养藏子做家务注意的问题 1．选择适合孩子的劳动 不同年龄阶段的孩子，水平有所不同，要选择适合他年龄特点的家务内容，让他力所能及。 3岁左右：语言发展已达到一定水平，能跟成人正常交流，能够用语言提示孩子做一些家务，如把垃圾丢进垃圾桶，指示他取放物品，把折好的衣服放回衣柜，游戏结束后和大人一起整理玩具等。 4～5岁：身体动作发展更协调，具备从事更多家务劳动的水平，如擦桌子、分碗筷、扫地拖地、餐后把脏碗筷送到厨房、自己铺床、认真浇花、给宠物喂食等。 6岁左右：不但能够熟练掌握前面阶段的劳动，还能够学习整理房间、收拾物品，在父母的协助下清洗碗筷，准备自己第二天上学用的物品等等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7bba64097075a417866fb84ae45c3b3567ecdde0.html