《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、了解诗歌的写作背景以及作者李白的生平、思想。 3、把握诗歌形象，体会诗歌意境。 4、理解诗句的意思，领会诗人对朋友的同情和关切之情。 教学重点： 有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗人抒发的情感。 教学难点： 把握诗歌形象，体会诗歌意境。 教学方法:诵读法，点拨法等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 师生一起回顾、朗诵学过的李白抒写友情的诗歌，如《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。今天我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，去品味诗人那份真挚的友情。 二、作者、诗歌背景简介 1、作者简介： 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。代表作有《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《静夜思》等等。 2、诗歌背景： 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 三、整体感知 1、解题： 闻：听说。 左迁：古人尊右卑左，即贬谪。 龙标：今黔阳。 题意：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。 2、听录音朗读，把握朗读节奏和感情基调。 3、学生以自己喜欢的方式朗读诗歌。 4、结合注释解读诗意。 明确：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着您直到夜郎以西。 四、研读诗歌 1、诗歌的第一句“杨花落尽子规啼”写了哪些景物？有什么作用？ 明确：描写了“杨花”和“子规”。写“杨花落尽”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 2、诗中哪一个词语真实集中体现了作者的感情？ 明确：愁心。 3、诗人为什么要将愁心寄与明月呢？ 明确：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。 4、“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。 明确：李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！ 5、请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。 明确：这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。 五、课堂小结 这首诗通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所行程单特点之一和优点之一。 六、熟读成诵 学生当堂背诵全诗。 七、板书设计 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白 景：杨花落尽 子规啼鸣 情：寄情明月 随君相伴 八、布置作业 朗读背诵，加深理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7bbf24c1f311f18583d049649b6648d7c1c708ad.html