龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 公共艺术教育对大学生审美素质的培养 作者：张翠平 来源：《音乐时空》2015年第08期 摘要：公共艺术教育是在高校学科综合专业基础和公共艺术专业方向基础课学习的基础上广泛开展的一种审美教育形式，它通过对大学生进行艺术理论知识和实践学习方面的培养和熏陶，使之受到美的启发，并掌握一定的艺术审美能力，具备良好的审美素养，从而使得大学生的身心全面和谐地发展。 关键词：艺术教育 文化素养 审美素质 全面培养 我国艺术教育历史比较悠远，早在两千多年前，著名的思想家和教育家孔子将音乐列为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），倡导“以德服人，以人为本”（《论语·述而》），即：志向在于道，根据在于德，凭籍在于任，活动在于六艺，只有这样才能真正地做人；而西方在中世纪发展了“七艺”（文化、修辞、逻辑学、算术、几何、音乐、天文）等，这都指出了艺术教育对于健全人格发展的重要性。因此，高校要全面实施艺术教育，根据学生在不同成长阶段，身心素质都在发展的要求，对艺术教育的目标、教学大纲和课程建设等进行全面规划。以人为本，以培养教育为主线，其最终目的是解决人全面素质发展的问题，使“感性”的人首先成为“懂得欣赏美”的人，最终成为“审美理想”的人，也就是想法和意识处于主动性状态的人，即人性“完美”的人。 一、公共艺术教育的性质及其体系内涵 （一）公共艺术教育是指在群众中的一种广泛的审美教育形式，通过音乐、舞蹈、绘画、书法、雕塑、文学、摄影、戏剧、影视等手段，着重对人们进行的情感道德教育，是集合赏析、实践和基本理论知识学习于一体的综合性艺术教育。公共艺术教育的主要目标是通过艺术教育的渗透，使学生受到人文素养的熏陶，健全人格心理特质，陶冶人的道德情操，拓展人的课堂知识结构，提高人们的艺术审美能力和艺术赏析水平，美化人的精神心灵，发扬人的创新精神，从而提升其生活及人生的品质和境界，使之成为各方面全面发展的人。 （二）公共艺术教育是针对非艺术专业的大学生开展的艺术素质教育，为学生提供一个展示各种能力的平台，每个学生都可以通过对公共艺术的学习来发现他们的学习兴趣，丰富情感，提高艺术修养，陶冶高尚的艺术情操，进而促进他们的身心健康，树立科学的人生观、价值观和世界观。 二、审美过程中对大学生的引导 （一）公共艺术教育的属性 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 公共艺术教育是具有一定的模糊特性的，他面向的并不是专业类的学生，而是全体学生。譬如在进行公共音乐教育课程的时候，可能有大部分学生不懂得基本的乐理知识，也不懂得如何入手去欣赏一幅作品和即兴跳出一段舞蹈，这也正是公共艺术教育的目的，并不是让学生们都成为音乐家、美术家和舞蹈家等，而是通过对公共艺术课程的学习，丰富学生的多种兴趣和爱好，培养他们的审美观念、情感体验和良好的人生价值观。 （二）大学生所处的“特殊”时期 大学生正处于青年时期，是“三观”形成的重要时期。高校以全面推进素质教育为目的，通过音乐、舞蹈、美术、书法、戏剧、影视等不同类别的公共艺术教育形式，注重培养学生艺术内涵方面的学习，坚持“学、思、行”三种方法并进，使得学生在了解艺术理论知识和基本艺术技能的同时，充分发挥自己的想象力，构架传统与现代、古典与浪漫互相连接的时空桥梁。熟悉、了解、热爱并且继承发扬我们中华民族传承的优秀艺术文化，如学习中国民族音乐和中国传统歌剧等，开拓视角，提高民族艺术修养；吸收人类一切经典而高雅的优秀文明成果，要接纳、尊重外来不同的艺术风格内容，如形成于西方的音乐剧等西方艺术文化形式，融合其精髓，两者相互结合，领略艺术所蕴含的的深厚人类精神和审美理想。 三、公共艺术教育对大学生审美素质培养的作用 （一）艺术教育是一种培养人感知美、体验美、鉴赏美、创造美的审美教育 艺术作为人类文化的一种重要形式和传播方式，其自身拥有丰富的艺术内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的进步，并且在发展中不断满足人们的精神文化需求。整个社会和谐发展的基本前提正是个人身心的和谐发展，任何人无论其自身条件和文化背景如何，均有权享受艺术教育所提供的丰富知识，每个人都应该具备一定的艺术功底，热爱艺术并借此融入自己的生活和心灵。 （二）美育是实现人类自身心灵和完美人格的重要途径 德国启蒙运动时期的美学家席勒提出：“如果要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人。”艺术教育正是通过对各类艺术基础理论和实践的传授，实现对优秀艺术作品的浅层欣赏及各类艺术活动的实践，使得学生从自身丰满已有的情感体验，完全融入课堂，享受课堂氛围，缓解学生在生活和学习中的压力，在课堂学习中逐渐养成一定的审美情感和审美情趣，不断增强其自我调控能力和心理承受能力，以放松心情、愉悦身心、塑造完美人格，逐渐形成一种积极乐观的心理状态，从而促进大学生身心和谐健康发展，以积极向上的精神状态投入到学习和生活中去。 艺术教育作为大学文化素质教育的重要组成部分，是人文精神培育和大学生文化素养和综合素质养成的必要课程。学生通过学习和了解中外优秀艺术文化作品，自己掌握一定的赏析能力，可以丰富其科学文化知识，完善其知识层次结构，而且能够拓宽大学生的文化艺术视野，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 使他们深刻领会到世界各民族艺术的多样性，增强他们对艺术的探索意识，从而丰富其精神生活，提高自身的文化素养。 参考文献： [1]蔡元培.美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983. [2]李英玉.21世纪大学生审美教育的新思考[J].辽宁教育研究，2006，（06）. [3]黄新霞.高校公共艺术教育与人的全面发展[J].郧阳师范高等专科学校学报，2005，（05）. [4]康尔.论公共艺术教育与创新人才培养[J].江苏高教，2006，（01）. [5]孙倩.高等学校艺术教育的作用及模式[J].兰州大学学报（社会科学版），2006，（02）. [6]甘阳.大学人文教育的理念、目标与模式[J].北京大学教育理论，2006，（04）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c8ecf5659cfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ebb.html